現代信息技術促進小學數學高效課堂的策略分析

周國華

（湖南省臨湘市黃蓋中學，湖南 臨湘 414300）

隨著信息技術的不斷發展和進步，越來越多的教學方式被應用到課堂教學當中，使得傳統的數學教學得到了創新。教師利用多媒體設備來增強學生的學習積極性，將更多的數學知識展現在屏幕上，使學生能夠更直觀地進行理解和記憶，增強了學生的學習熱情，提高了學生的注意力。

一、信息技術在小學數學教學的重要性

數學作為基礎課程，教師應運用多種教學方式，提高學生的數學水平，進而為其他學科的教學奠定基礎。其中信息技術是一種新型的教學方式，將其運用在小學數學教學過程中，具有以下幾個方面重要作用：第一，信息技術可以用視頻作為教學的依據。教師能夠通過信息技術與學生在線交流與學習，具有靈活、簡單等方面特點，學生能夠運用較為零散的時間進行學習。并且，在信息技術中將學生作為教學中的主體部分，能夠避免傳統教學方法中的弊端，幫助教師因材施教，對于學生的全面發展具有重要作用。第二，信息技術具有主題突出、有針對性的特點，教師在制作微課過程中，需要將課程的時間控制在5 到 15 分鐘之內，因此需要保證教學內容具有重點突出、有針對性的特點，能夠有效的提高學生的注意力。

二、信息技術促進小學數學高效課堂的策略

（一）應用信息技術豐富教學的趣味性

現代信息技術能夠播放視頻、圖片和音樂，可以直接刺激學生的各種感官，激發學生的學習熱情，將抽象的知識形象具體地展現在學生的面前，幫助學生更好地理解和運用所學知識。現代信息技術能夠增強學生的課堂融入性，提高課堂教學的活躍性，從而使課堂教學效率大大提高。

以《用字母表示數》一課為例，用字母表示數，對小學生來說，是比較抽象的。學生頭腦中的數是具體的、確定的，而字母表示的數是可變的，在運用微課教學過程中，教師可以通過創設情境，幫助學生了解本節課的內容。教師需要運用信息技術，在微課中向學生出示不同圖片，使學生通過觀察知道字母不僅可用來表示事物的名稱，還可以用來表示數，從而引入新課。第二，教師在實際教學過程中，應加強與學生之間的溝通，在交流過程中，了解學生的喜好，進行分層教學。在傳統的教學方法中，教師難以針對幾十名學生進行細致的分層教學，通過微課能夠有效地解決此項問題，學生可以根據自己的基礎和接受程度控制視頻的播放速度和播放次數，進而提高教學效率。

（二）應用微課提高學生自主學習能力

數學課程較為抽象，學生不好理解，因此教師要通過多媒體設備將復雜多樣的數學內容生動地展現在學生的面前， 使學生能夠感受到數學的魅力。 學生在接受新知識的過程中，獲得學習的自信心。微課較為靈活， 教師可以在課后或者是課堂當中進行引導，讓學生能夠隨時隨地根據自身的情況來進行學習，以便增強學生的學習熱情，提高學生的主觀能動性，針對自身的不足之處來進行知識的完善和提升。

以《圓的面積》一課為例，學生已經學習了圓的周長，已經能夠利用半徑或直徑正確計算出圓的周長，因此本節課的教學目的是引導學生推導出圓面積的計算公式，能運用公式靈活的計算，已知圓的半徑、直徑，求圓的面積。我通過長方形、三角形、梯形及圓周長和面積的概念引導學生對員的面積進行推導，然后引出長方形的面積=長×寬，圓的面積=πr×r=πr2的公式。在此過程中，教師應做到提高自身信息技術水平，確保微課制作效果復合學生能夠吸引學生的注意力。

（三）應用信息化技術進行生活化教學

教師在引導學生進行數學學習的過程當中，要想增強學生的學習積極性，幫助學生更好地理解抽象的數學知識，離不開運用多媒體設備來輔助教學。多媒體可以將抽象的數學知識直觀地展現在學生的面前，刺激學生的各種感官，調動學生自我探索知識的興趣，掌握相關的數學知識，增強學生的學習積極性，提高學生的學習熱情，使學生能夠在探索的過程當中掌握相應的數學學習技巧，培養其良好的數學學習習慣，提升對數學知識的認知。教師在這一過程當中要結合生活中的實際案例與多媒體課件相互融合，使學生能夠認識到數學在生活當中的表現，加深對數學的印象，從而在生活當中借助數學知識來解決相關問題，幫助學生更好地認識到數學知識的魅力，增強學生學習的積極性，提升學習能力。

（四）應用信息技術加強與家長的溝通聯系

教師可以通過網絡信息技術來增強與家長之間的聯系，提高家長參與學生學習的積極性，增強家長對學生學習情況的關注度。在教學過程當中，教師可以利用微信和QQ與家長建立積極的聯系，并進行有效互動，及時了解學生在家庭當中的表現。及時將科學的教學理念傳遞給家長，使學生能夠在家庭當中也得到正確的引導，提高學生學習的積極性，增強學生的學習熱情。

例如，在“角”的相關知識的教學當中，教師可以通過讓學生與家長一起制作三角形來提高學生的動手能力，幫助學生更好地認識到角的形狀和相關知識，使學生能夠提升對數學知識的理解。

三、結語

在使用信息技術的過程中，教師必須始終以學生為課堂的主體，以提高課堂教學的效率。摒棄傳統的教學觀念，結合學生的性格特點進行指導教學，激發學生的學習熱情，提高學生的學習積極性，使學生能夠在老師的指導下學習，并提高數學學習的效率和質量。教師還需要與學生溝通，以了解學生的真實思想，并采用分層的教學方法，使每個學生都能得到老師的指導和照顧，從而有效地增強了學生的學習信心，為以后的數學學習打下堅實的基礎。