淺析中職建筑教學(xué)策略的探索

琚華榮

（浙江省衢州中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，浙江 衢州 324000）

中職教育教學(xué)作為我國(guó)人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)之一，在實(shí)際進(jìn)行人才培育教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，也就是注重人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐操作水平的提升為了提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)課堂應(yīng)該以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為主，通過(guò)積極構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，以促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好綜合能力。下而結(jié)合中職建筑構(gòu)造課堂教學(xué)實(shí)際，有效的對(duì)其進(jìn)行幾點(diǎn)具體研究。

一、中職建筑教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容落后

我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，不但滋生了建筑市場(chǎng)的繁榮發(fā)展，而且同樣促使建筑市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)要求在不斷提升，從以往注重專(zhuān)業(yè)化人才到現(xiàn)今綜合型人才的培養(yǎng)。也就是專(zhuān)業(yè)人才在熟悉相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作基礎(chǔ)上，還應(yīng)熟悉與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他技術(shù)操作方法，這樣才能夠在深人到工程項(xiàng)目中，面臨突發(fā)性問(wèn)題，有效應(yīng)對(duì)。基于以上分析，中職建筑專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，需要積極跟隨建筑市場(chǎng)創(chuàng)新發(fā)展對(duì)人才的培育目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容層面上有效改進(jìn)，響應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求。但是，實(shí)際中職教育普遍存在教學(xué)內(nèi)容無(wú)法及時(shí)更新，未能與中職建筑專(zhuān)業(yè)人才培育目標(biāo)相符合的問(wèn)題。

（二）教學(xué)方法單一

現(xiàn)今，中職教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展中，注重學(xué)生綜合能力的提升。這也就是在專(zhuān)業(yè)人才培育中，不但要提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作能力，還要促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力、突發(fā)問(wèn)題應(yīng)急處理能力，在綜合素養(yǎng)提升基礎(chǔ)上，促使學(xué)生有效參與到社會(huì)崗位中，提升就業(yè)率。但是，當(dāng)前建筑工程測(cè)量課程教學(xué)中，教師過(guò)渡注重學(xué)生對(duì)測(cè)量技術(shù)、測(cè)量方法和測(cè)量?jī)x器的掌握，卻忽視了學(xué)生在測(cè)量?jī)x器使用中對(duì)儀器愛(ài)護(hù)、維護(hù)的負(fù)責(zé)任素養(yǎng)的培養(yǎng);以及對(duì)測(cè)量方法使用中團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培育;測(cè)量方法使用中遵守規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格落實(shí)的責(zé)任心態(tài)。此外，現(xiàn)今應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這就要求中職教育教學(xué)中通過(guò)多元化方法啟迪學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。現(xiàn)今，單一化方法的使用導(dǎo)致學(xué)生沉迷于僵化的教學(xué)模式中，無(wú)法多方面接觸，對(duì)測(cè)量方法和測(cè)量技術(shù)等創(chuàng)新，這與現(xiàn)今人才培養(yǎng)目標(biāo)也是不符合的。

（三）教學(xué)資源投入力度低下

建筑工程測(cè)量課程教學(xué)中，應(yīng)注重課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。而當(dāng)前在工程測(cè)量課程教學(xué)中，無(wú)論是傳統(tǒng)的測(cè)量?jī)x器和測(cè)量技術(shù)的教學(xué)還是先進(jìn)測(cè)量?jī)x器的教學(xué)都存在過(guò)度注重理論教學(xué)，缺乏相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，實(shí)踐操作模擬資源較少。這樣導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)資源投人力度低下，也是課程教學(xué)存在的較為突出的問(wèn)題。而造成這一問(wèn)題的主要原因則是缺乏強(qiáng)有力的資金投人，未能與企業(yè)構(gòu)建有效的合作、中職教育人才培育定位目標(biāo)不科學(xué)等造成的。

二、提高中職教學(xué)效率策略的探索

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

不可否認(rèn)，教材是所有教學(xué)工作的基礎(chǔ)與根本，但鑒于中職階段課程主要的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中教師要與時(shí)俱進(jìn)地根據(jù)目前建筑崗位的實(shí)際需求，進(jìn)行一定程度上的拓展與完善。以剛性基礎(chǔ)為例，盡管教材中敘述了較多有關(guān)于剛性基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容，例如磚基礎(chǔ)、混凝土基礎(chǔ)等，但結(jié)合目前我國(guó)的實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前絕大多數(shù)的高層建筑，采用的都是非剛性建筑，因此教師要將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移至柔性基礎(chǔ)之上，深化教學(xué)成效。需要注意的是，教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行甄別、篩選的同時(shí)，也要同步補(bǔ)充一定的教學(xué)內(nèi)容，尤其是針對(duì)近年來(lái)新興且運(yùn)用范圍較廣的技術(shù)或材料，要重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例如，針對(duì)屋頂?shù)南嚓P(guān)知識(shí)講解過(guò)程中，可展開(kāi)新材料一一金屬彩板裝飾瓦的分析，該材料不僅具備較好的美觀作用，同時(shí)還具備突出的抗腐蝕、防曬的效果，是目前常用的屋頂建筑材料。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，新穎的知識(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）完善教學(xué)方法

1.案例教學(xué)法

講解《建筑構(gòu)造》中“變形縫”一節(jié)時(shí)，先通過(guò)展示校園及典型建筑物的變形縫照片，設(shè)置情景沖突，引起師生討論、學(xué)生討論;再帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園建筑物上的變形縫，在分析和研究實(shí)物的情景過(guò)程中，完成對(duì)變形縫、伸縮縫、沉降縫和防震縫概念的理解，并培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力，實(shí)現(xiàn)正確分類(lèi)和區(qū)分變形縫的教學(xué)目的。

2.知識(shí)嫁接法

作為典型的工科課程，建筑課程的前后知識(shí)銜接性非常強(qiáng)，為了更好進(jìn)行下一階段的教學(xué)，教師要充分利用好知識(shí)嫁接的手段，運(yùn)用舊的知識(shí)銜接新的內(nèi)容。教師要通讀教材前后內(nèi)容，找出其中的銜接環(huán)節(jié)，并為學(xué)生做好承上啟下的引導(dǎo)工作，切實(shí)降低學(xué)生的理解難度，提升學(xué)習(xí)效率。

3.情景教學(xué)法

為了深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師還要充分利用好目前高度發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量，通過(guò)數(shù)字化的多媒體技術(shù)，將不同建筑的內(nèi)外結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)行展示與分析，讓學(xué)生充分了解到建筑的建造的全流程，并且以更為生動(dòng)形象的方式緊抓學(xué)生的課堂專(zhuān)注度，深化學(xué)校的學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.面批圖紙法

就中職建筑課程的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，繪畫(huà)工程圖紙是必不可少的重要環(huán)節(jié)，而區(qū)別于其他的理論性課程作業(yè)來(lái)看，圖紙的點(diǎn)評(píng)與分析，更需求“而批”這一方法。部分學(xué)生盡管勤懇繪畫(huà)圖紙，但卻不知道自己的問(wèn)題出在哪里，反而浪費(fèi)了時(shí)間與精力。通過(guò)“而批”的方法，教師能夠直觀指出學(xué)生的錯(cuò)誤以及不足，驅(qū)動(dòng)其更有針對(duì)性地調(diào)整優(yōu)化。同時(shí)，教師也能夠了解到學(xué)生的思路，從而在教學(xué)的時(shí)候重點(diǎn)解析，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）建立校企聯(lián)合制度

當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)環(huán)境十分的嚴(yán)峻，中職學(xué)校建筑構(gòu)造專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要與學(xué)生的就業(yè)結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的人才為方向，以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，能夠在畢業(yè)之后更好的為企業(yè)服務(wù)。所以，學(xué)校要積極主動(dòng)地聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)氐恼毮軉挝唬瑺款^不同的建筑實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余進(jìn)入單位進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”，幫助學(xué)生更好將自己的理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐，深化自己的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)自己學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)同時(shí)，也能為其日后踏入社會(huì)崗位做好完善的鋪墊沒(méi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)企業(yè)的三方互惠共贏。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職建筑教學(xué)開(kāi)展中，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)存在的問(wèn)題，需要采用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合理的開(kāi)展教學(xué)，促使學(xué)生實(shí)踐能力、理論接受能力、創(chuàng)新能力等綜合提升，培養(yǎng)與市場(chǎng)發(fā)展相符合的測(cè)量人才，在提升實(shí)際教學(xué)效率下，為中職教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。