談小學高年級數學應用題的教學策略

易智勇

（湖南省衡山縣永和鄉中心學校，湖南 衡山 421300）

在小學高年級階段，學生數學應用題學習常常是教師和家長交流的重點話題。學生常常抱怨數學太難，尤其是應用題。應用題是小學數學課程教學中的重點與難點，是學生們在平時的作業中、考試中一項必要題型，也是考試中分值占比最大的題型，它直接影響了孩子們試卷的整體成績，往往成為評價學生學業成就的一個重要方面。因此，應用題的教學在小學高年級數學教學中的重要意義由此可見。

一、小學高年級數學應用題教學現狀分析

（一）小學高年級數學應用題教學朝著健康方向發展

新時期課程改革全面深入對教學產生了積極的影響，新教學理念和方法的應用為教學發展注入新的活力，使得教師教學的方式得到不斷的豐富。同時隨著科技與教育的聯系日益密切，教學設備得到更新，為教學帶來新的面貌，計算機信息技術的應用使得網絡資源得到共享，教學中不再僅僅進行黑板板書的模式，PPT課件等應用提升了課堂教學的質量和效率。

（二）小學高年級數學應用題教學存在一些問題

1.學生學習缺乏興趣

應用題是小學數學教學的難點之一，其形式比較單一，文字比較枯燥，而且學習的難度比較大，導致不少學生對其學習比較抗拒，學習缺乏信心，長此以往部分學生甚至會產生厭學情緒。同時不少學生在應用題學習的過程中學習方法存在問題，也影響了學習的質量和效率。

2.教師綜合素質不高

新時期新的教學現狀對教師提出了新的要求，需要教師有較高的綜合素質滿足教學實踐發展的要求，但是我們發現不少教師綜合素質與教學要求存在差距，導致新時期出現的教學理念和方法應用效率大打折扣，同時對于新設備的使用也僅僅停留在表面，不能深層次的使用計算機等新設備進行教學，在一定程度上也阻礙了教學質量和效率的提升。

二、小學高年級數學應用題教學策略分析

（一）掃清思想障礙，提高重視程度

小學高年級數學應用題教學的過程中要對傳統教學理念進行選擇性剔除，充分利用學校的宣傳手段和設備，對新時期出現的教學理念和方法進行全面的宣傳教育，使得教學相關人員掃清思想障礙，提高對新理念和新方法的重視程度，在教學中實現教學理念和方法的更新。同時要對整個教學中出現的教學設備進行積極的更新，為提升應用題教學質量和效率打下堅實的物質基礎。

（二）尊重學生地位，激發學生興趣

學生是教學的主體，是教育主要服務的對象，新時期學生的教學角色發生了轉變，具體到小學數學應用題教學的過程中要尊重學生主體地位，在教學中利用新的教學理念和方法，逐漸培養學習興趣。同時可以利用新的教學設備，比如說計算機信息技術，轉變教學方法，豐富課堂教學手段，逐漸幫助學生樹立學習信心，提升應用題教學質量和效率。

（三）加強教育培訓，提升綜合素質

教師是教學的重要參與者，在教學中扮演著重要的角色，發揮著不可替代的作用。在新時期要加強對教師的教育培訓，積極提升教師專業素質，在應用題教學中為學生的學習保駕護航。同時在不斷教學中提升教師綜合素質，使得教師提升對新理念和新方法的理解程度，充分掌握新設備的使用方法，全面實現新理念和新方法的普及和推廣，提升課堂教學質量和效率。

（四）轉變師生關系，實現教學相長

小學高年級學生在學習的過程中要轉變傳統的師生關系，建立新型的師生關系，教師和學生積極進行溝通和交流，使得教師充分了解學生的知識難點，在教學中更加具有針對性的幫助學生解決問題，提高教學質量和效率。同時師生在不斷交流中，互相學習、共同進步，教師更好的發揮引導性作用，學生充分體會到教師的苦心，在實踐中實現教學相長。

（五）強化學生解答能力，鞏固基礎知識

無論是哪一道數學應用題的解答過程都是需要有基礎知識做憑依的，只有學生的基礎知識合格，他才能夠輕松地解決問題，所以教師必須著重培養學生的基礎知識，只有這樣，才能保證學生擁有一個良好的開始。在日常教學中，教師應該嚴格培養學生的基礎能力，尤其是教材中的一些知識點以及公式理論等，必須要求學生能夠有所記憶，強化其基礎知識的儲備，靈活地教授學生知識，脫離死記硬背的層面，多給學生一些自由，只有這樣學生才愿意記憶這些知識點，并在今后的學習生活中對其進行應用。

（六）重視評價作用，進行綜合評價

在高效的小學數學應用題教學中，教師還要重視“評價”的重要作用，改變過往“唯分數論”的思想，綜合地對學生進行評價，確保評價客觀和全面。教師要注重對學生解題過程的評價，不要一味地關注學生解題答案正確與否，要綜合評價學生的整個解題過程思路是否清晰，是否有創新性，這樣的評價才是真正公正的;教師在評價時，要考慮到自身面向的教育對象，作出的評價應以鼓勵、贊揚為主，要多發現學生的優點和閃光，耐心地作出引導。

小結

小學高年級數學應用題教學的過程中要對教學實踐進行全面的分析，對其中存在的問題加以研究和分析，從課程改革中汲取營養，找到科學的、合理的教學方法，結合客觀實踐情況對教學方法進行改造，使其更加符合教學實踐發展需要，轉變應用題教學課堂氛圍，激發學生參與學習的積極性和主動性，提升小學高年級數學應用題教學質量和效率，為學生的數學學習打下堅實的基礎。