幼兒早期自主閱讀能力培養方法探析

楊俊

（云南省昭通市永善縣碼口鎮幼兒園，云南 永善 657311）

一、幼兒園時期自主閱讀能力的現狀

（一）幼兒園閱讀活動的現狀研究

因國家對閱讀方面的高度重視，讓大量的學者采用問卷法、采訪法和網絡調查法等對幼兒園自主閱讀進行了調查，調查結果表明幼兒園時期的孩子自主閱讀效果不佳，主要是有幾個方面造成的：1.幼兒園對孩子的自主閱讀能力培養沒有大力支持2.教師閱讀指導意識薄弱3.幼兒園的孩子自主閱讀的時間不夠充足。

（二）幼兒園教師指導閱讀現狀研究

由于國家對幼兒的高度重視，使得我國幼兒園不斷的增加，也就導致了幼兒園教師指導閱讀的方式千差萬別。例如對幼兒園班級進行了調查，發現大多數的教師在閱讀教材的選擇上都能考慮到不同年齡的幼兒不同的需求，采用不同的指導方法，調動孩子的積極性，更能有效的培養孩子的自主閱讀能力，但部分的教師指導形式過于單一，忽略孩子的積極性。再如有些教師不重視自主閱讀能力的培養，過于使用課件，忽略讀本的重要性，沒有有效的培養孩子的閱讀。這些現狀充分表明教師的指導方法形式各異，幼兒園沒有發現這些問題，沒有進行集中培訓，沒有找到最好的指導方法，從而產生了好的幼兒園供不應求，價格高漲，而不好的幼兒園不進行改善，延續以前的方式，不重視幼兒的閱讀培養。

二、幼兒園自主閱讀的指導策略

（一）提高教師對自主閱讀的認識和指導水平

讓教師認識到閱讀的價值，重視閱讀，不能把閱讀只停留在“看”的基礎上，更不能和孩子們處于幼兒隨意玩耍，教師休息的狀態，而是讓孩子通過自己的閱讀獲得更多的知識和能力，越來越喜歡閱讀，更有效的閱讀。針對不同階段的幼兒園孩子有不同的指導方法，調動孩子的積極性，提高自身的指導能力，有效的指導孩子，用實際行動影響孩子，讓孩子更喜歡自主閱讀。根據每個孩子的興趣愛好、不同時期不同需求、孩子的性格特點等問題采用不同的指導方法，更有效的指導孩子自主閱讀的能力。教師也要不斷的學習與時俱進，找到有效的指導方法。教師之間也要經常溝通學習，有好的指導方法就互相借鑒，如果遇到特殊的孩子，就要采用特殊的指導方法，重視起每一個孩子，同時還要鼓勵孩子大聲朗讀，以此來提高自信心。教師也應鼓勵孩子將自己喜歡的書籍與同學一起分享，讓孩子們也交流起來。

（二）教師與家長配合

幼兒除了幼兒園就是家園生活，家園和幼兒園是幼兒不可分割的兩大部分，教師也要和家長多溝通，指導家長，讓家長也重視孩子的自主閱讀能力，和自主閱讀環境，為孩子打造一個良好的閱讀環境，讓家長多多觀察孩子的喜好，教師和家長一起配合為每個孩子提供不同的自主閱讀指導，讓每個孩子都能有效的自主閱讀。有時家長的一個建議，也能啟發老師的思路，想出更好辦法來指導孩子。在孩子自主閱讀的過程中家長和老師最好全程陪伴，為孩子進行講解和答疑。

（三）幼兒園對自主閱讀要高度重視

幼兒園是培養孩子的基礎，是孩子學習的第一扇大門，而自主閱讀又是人生中不可或缺的一部分，是一生中重要的組成部分，所以幼兒園要高度重視孩子的自主閱讀能力，因為它對孩子今后的發展有著重要的影響。幼兒園應多為孩子準備圖書，根據每個階段準備不同的圖書，調動孩子的積極性，并給教師提供有效的學習環境，定期組織學習和討論，提高教師的教學能力。每天都有固定的時間，保證充足的時間讓孩子自主閱讀，打造閱讀區域，提供良好的閱讀環境，在視線良好的地方，可以擺放一些愉悅心情的花朵，增加孩子自主閱讀的樂趣。

（四）閱讀區域與其他區域活動相結合

因為幼兒園是屬于集體教學活動，而閱讀區域是寬松自由的環境，這就需要兩者有效的結合，幼兒園區域活動和各板塊間都有相互的聯系，要把閱讀區域和其他區域有效的相結合。多開展一些活動，讓孩子把在閱讀中所讀的故事以表演、舞蹈、畫畫、演講等方式表現出來，增強孩子的表達能力；教室應多進行一些創意設計，讓孩子參與進來，讓孩子多動手、多動腦，開發孩子的動手能力；多在室內外放一些閱讀廣播，增強孩子的聽覺能力。通過這些豐富多彩的活動自然就把閱讀區和其他區域相結合了，讓孩子德智體美更全面的發展，只有這樣才能讓各區域相互進步，共同發展。

結語：

通過以上內容我們知道：閱讀對人的發展具有重大意義，尤其是幼兒時期，它影響著以后的學習和生活習慣，而幼兒時期的影響主要是幼兒園，所以主抓幼兒園自主閱讀的教育是最關鍵的。幼兒園應作出相應的對策和方法，主要包括：提高教師對自主閱讀的認識和指導水平、教師與家長配合、幼兒園對自主閱讀要高度重視、閱讀區域與其他區域活動相結合，以上是對幼兒園自主閱讀的教育指導策略。幼兒園是培養孩子閱讀能力和習慣的關鍵，而自主閱讀是一個寬松自由的過程，是通過孩子自己意識的發展，所以就必須要有人引導，因此不論是家長還是老師都應該高度重視，找到有效的指導方法，調動孩子的積極性，提高孩子自主閱讀的能力，培養孩子良好的閱讀習慣。