多媒體信息技術在高中日語教學中的應用分析

倪沙沙

（泰州市民興實驗中學，江蘇 泰州 225300）

隨著國際化進程的不斷推進，作為重要的外語之一，日語開始進入到高中教學體系之中，并且經過相關學校的實踐取得一定的效果。在對高中日語教學進行優化的時候，我們必須把多媒體教育的優勢予以發揮，通過良好的教學技術措施對語言環境予以營造，全面提升學生的學習興趣和愛好，讓學生的口語不斷提升，以便于更加系統的開展知識的學習。

一、優化課堂內容

對高中階段日語知識的學習來講，學生事實上對該課程有一定的興趣和積極性，這種興趣和積極性主要來源于日常的動漫、影視作品等內容。在對課程進行規范化的時候，我們必須有效引導學生的興趣內容，這樣才能更加系統性的推進教學效果，從而助力學生在日語知識學習時更加有效。為了對知識內容枯燥性予以緩解，讓學生可以在訓練中更加投入，老師可以嘗試借助多媒體在課堂上引入日本相關動漫影視作品。通過多媒體技術的剪輯與合成操作，有效地展示動漫中的相關單詞發音，然后系統說明日語語法，然后對比標準發音，有效糾正學生存在的語法錯誤和發音錯誤，借此把學生學習日語的興趣不斷提升，確保課堂的趣味性，在對標準日語知識予以掌握的同時，更好的把日語課程知識的學習很好的掌握。

二、營造學習氛圍

外語知識的學習，學習空間和氛圍的營造至關重要，在相關語境氛圍之中，可以更好的教育學生。特別是學習日語的過程中，由于缺乏相應的語言環境，學生學習的效果并不顯著。因此我們必須在學生的學習、生活之中，把日語相關內容有效榮譽，通過耳濡目染，讓學生對理論知識有效掌握，進而積極影響到學生日語知識的學習。為了這一目標的實現，通過多媒體技術，可以對課堂語言環境有效的優化，同時我們還需要積極地指導學生，在日常生活中有效的應用日語語言思維，同時在信息技術的輔助下，在老師和學生，學生和學生之間形成良好的溝通氛圍，借此實現教學效果。比如老師在課堂上，我們可以根據教學的實際要求，引入情境模擬的形式，同時在活動之中，借助多媒體對應用日語的場景進行模擬，讓學生分別扮演不同的角色然后進行相應的鍛煉，從而有效塑造日語知識學習的氛圍和環境，提升學習質量和效果。

三、強化語法學習

在高中階段對日語知識進行學習，學生事實上具有非常薄弱的日語基礎，甚至基礎為零，在學習語言知識的時候，學生并沒有系統化的日語思維方式，這一問題在學習語法知識的時候表現的非常顯著。為了把學生學習語法的效果予以強化，在并且形成為完整的日語邏輯，就需要老師進行教學的時候，根據課程安排，有效的整理知識結構，借助多媒體教學方式，讓學生對語法知識、日語知識結構等認識的更加清晰，從而教學內容完成的更加高效。

比如，老師在開始教授日語知識的時候，可以根據課程大綱等相關內容，利用微課程的形式展示語法知識內容，并且穿插相應的知識講解，讓學生語法知識了解的更加直觀、高效，形成的知識網絡更加明確。不僅如此，通過設置課程內容，進行例句練習，可以確保學生的學習更加高效，對日語語法知識等更加熟知，在此基礎上，對掌握日語知識的程度進行強化，借此提升學習的高效性。

四、實現發音標準

對比漢語發音，日語發音有很大的不同，但是和英語又有很大的區別，高中階段學生開展學習的時候，往往對日語的發音難以適應。所以，老師可以對多媒體信息技術予以應用，把其優勢充分發揮，進行教學的時候，讓學生更加熟練的進行學習，確保發音趨于標準，以此為基礎強化學習的同時，還應該把口語能力不斷提升，借此實現日語水平的整體性提高。應用多媒體信息技術的時候，老師應該有開闊的視野，引導學生積極練習發音，實現更加積極的學習。

比如，老師在執教的過程中，可以給學生平臺，播放學生了解的相關影視作品、動漫等，讓學生嘗試進行配音操作，借此全面提升學生發音的積極性，在配音過程中學生可以對比原發音。然后老師給予點評，對學生發音的情況予以鞏固。以此為基礎，把多媒體的價值充分發揮，借此有效提升學生發音的標準度。

五、結束語

語言知識的課堂趨向于實踐課堂，其中日語學習更是如此，在高中階段學習日語知識，能夠把學生的予以基礎予以全面堅定，通過引入多媒體信息化技術，通過良好的教學方式，全面提升老師的教學效果和質量，讓學生對日語知識的學習更加熱愛，提升學習的興趣，借此實現日語學習效果的提高，為學生今后知識的學習奠定堅實的基礎。