如何做好初中數學課堂教學

（河北省香河縣第七中學，河北 香河 065400）

初中數學課堂是傳授知識和技能的教學陣地，所以，要提升初中數學課堂教學效率就要先保證教學質量。新課改如火如荼的開展，如何提升課堂教學質量，已成為廣大教育工作者研究的重要課題，如何在有限的課堂時間內，高效開展教學工作，是提高教學質量的關鍵。傳統教學中由于采取了落后的教學方法，使得很多學生對數學學科不感興趣，課堂教學效率較低，筆者認為要提高教學質量，教師首先要轉變教學理念和教學方法，幫助學生更好的掌握數學知識，這樣才能提升初中數學教學質量。

一、轉變教學理念，創新教學方法

初中數學課堂教學要提高教學效率，首先要做的就是要轉變教學理念，擺脫傳統教學方法。傳統教學中教師將知識直接灌輸給學生，填鴨式的教學手段、題海戰術等雖然使學生的考試成績得到了提高，但是學生本身卻被忽略了，學生學習積極性越來越低，學習興趣逐漸降低，甚至個別學生對數學學科產生了抵觸的情緒，這直接造成初中數學教學效率的下降。面對應試教育所留下的種種問題，通過轉變教學理念，創新教學方法勢在必行。初中數學教師在教學中應以新課標教學理念為指導，轉變傳統枯燥的教學方式，引導學生開展自主式、探究式的學習，不斷提高初中數學教學效率。另外，教師要根據學生的實際學習情況，適當的調整教學方法，必要時還要創新教學方法，以滿足不同層次學生對學習發展的要求。

二、做好課前準備，優化教學設計

課前準備工作主要指教師要精心備課，設定教學目標，以及教學中的重點和難點，課堂提問方式設計等。科學合理的設計能使課堂教學有序進行，這樣不僅節省了課堂時間，同時也順利的實現了教學目標，教學效果顯著。要確保教學設計的科學合理，要求教師在課前要做充足的準備工作，深入研究教材、了解學生學習需求、確定教學目標，這樣才能清楚在教學中該怎么做，只有基于學生實際需求的教學活動才能被學生所接受，學生也更愿意參與到教學活動中。

三、以學生為主，開展教學活動

新課標提倡在教學中促進學生全面發展，教學中充分發揮學生的主體性，所以，教師要將備課重點轉移到學生的發展上。教學活動的開展要始終圍繞學生來開展，根據學生學習情況的不同，設計有針對性的教學活動，使全體學生都能夠得到全面的發展。作為教師要充分掌握學生的知識掌握情況和發展情況，使教學內容與學生的學習需求是相符的。另外，教師在備課時要注意一下問題：第一，學生對新學習的知識和技能是否掌握；第二，教學目標中明確規定的知識和技能學生是否已經掌握；第三，有哪些內容是學生還沒有掌握的；第四，能夠全部掌握課上學習知識的學生有多少；第五，學生對于課上學習的知識掌握到什么程度；第六，哪些內容學生可以自主學習，哪些內容是需要教師引導和點撥的。只有對學生深入的了解，教師才能更準確的掌握應該輔導哪些知識點，哪些知識點是可以略講的，從而更好的把握教學重點，使教學設計更合理化，更有針對性，突出教學重點，提高初中數學課堂教學效率。

四、注重培養學生的學習興趣

在初中數學課堂教學中，學生求知的過程中，教師更關注的是名次、成績，而通常忽視了學生對數學學科的學習興趣，學習興趣正是通往知識頂點的有效途徑。興趣能夠激發學生積極的思考，并進行深層次的探索和創造。興趣是學習的催化劑，學生只有對學習產生興趣，其思維活動才能更積極有效，并取得事半功倍的教學效果。在數學課程教學中，培養學生對數學知識的學習興趣途徑是多樣的，可以通過直觀教學、課前預習、創設情境、巧設導語等方式，初中數學教師要根據實際教學情況，選擇相應的教學方法，使學生對數學產生學習興趣，這樣學生才能學好數學。

五、培養學生創造性思維能力

教師在數學教學中要注意不要扼殺學生直覺猜想，而要正確的加以引導，鼓勵學生敢于大膽的根據自己的直覺得出結論。直覺作為百思不得其解后所誕生的思路，其更是發明創造的想到，我們應引導學生廣泛的學習，鼓勵學生敢于大膽的嘗試，積極的實踐思考，運用濃縮思維方式，使學生推測、猜想問題，養成主動驗證的好習慣。另外，還要注重學生集中思維能力和分散思維能力的培養，分散思維、集中思維、分散思維的多次循環是創造性活動的整個過程。因此，在培養學生判斷、抽象、推理和概括集中思維能力的同時，還要注重培養學生尋求多種方法解決問題的思維意識。創造力必備的三要素就是獨創性、變通性、流暢性，這三要素也是學生學好數學必不可少的，如同一道應用題，我們可以換不同思路，得出不同解決方法。

六、重視作業的布置和講評

作業是對學生課上學習的一種檢驗，也是對教師教學活動的一種反饋，其對于鞏固課上學習知識具有重要意義，因此廣大教師應重視起課后作業的布置。作業設計要提出實效性、針對性，針對教學中的難點和重點，以及學生知識掌握的薄弱環節，力求做到通過少而精的作業達到鞏固知識的目的。因此，數學教師要深入研究課后習題，已精取勝，充分發揮出作業對數學教學的作用。講評作業與布置作業同樣重要，其也是提高數學課堂教學質量的關鍵，及時對學生的作業進行講評，使學生認識到自身的錯誤，改正自己的錯誤思維習慣，進而更全面的掌握數學知識。教師對數學作業講評可以采取多種方法，可以由教師講，也可以由學生來將，在講評的過程中要處理好大錯誤和小錯誤的關系，根據問題的不同采取相應的講評方法。

綜上所述，初中數學在教學中要不斷的創新，尋找適合學生發展的教學手段，這是教學改革的重點，也是教學工作者的重要職責。廣大教育工作者只有在學習后實踐，在實踐中總結反思，反思后改進并完善，深入的研究和探索，才能提高自身的教學水平，才能提高初中數學教學質量。