小組合作模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果

（新疆尉犁縣第一中學(xué)，新疆 尉犁 841500）

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)正在積極創(chuàng)新，初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中不斷嘗試使用新的教學(xué)方法和教學(xué)模式來推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。而在眾多的創(chuàng)新教學(xué)法應(yīng)用中，小組合作學(xué)習(xí)模式是比較常見的一種教學(xué)方法，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，發(fā)揮著重要作用。

一、小組合作模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）提升學(xué)生課堂參與性，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

小組合作模式強(qiáng)調(diào)的是全員參與，需要教師和學(xué)生全部參與其中，這在一定程度上是提升了初中數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)生參與性，課堂中，學(xué)生不再僅僅是聽教師講課，而是需要自主參與到小組學(xué)習(xí)和探究任務(wù)中，開展自主學(xué)習(xí)和提升，小組的每一位成員都需要分工合作，共同探究和討論，這樣的數(shù)學(xué)課堂真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，課堂氛圍更加活躍，整體課程教師質(zhì)量明顯提升。

（二）提升學(xué)生課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生成為課程的主心骨，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性和主動(dòng)性是具有一定作用的，在小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)劃分中，小組每次面臨的任務(wù)都是不同的，真能夠在一定程度上刺激他們的學(xué)習(xí)好奇心和探究欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠大大提升，在小組合作學(xué)習(xí)模式開展中，學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，整體課程教學(xué)成效會(huì)比較理想。

（三）鍛煉學(xué)生多方面能力，提升綜合素養(yǎng)

小組合作模式中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在這一學(xué)習(xí)探究過程中，學(xué)生的多方面素養(yǎng)都能夠得到有效的提升，還能夠鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、自主探究能力等等，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有一定積極作用。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用策略

（一）指導(dǎo)傳授有效的小組合作學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生小組合作水平提升

在開展小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于相關(guān)的合作方法和技巧沒有概念，所以，教師在教學(xué)中要首先幫助學(xué)生熟悉合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)合作能力和技巧，注重引導(dǎo)學(xué)生生積極參與合作，在合作中不斷探討分析，研究有效的合作技巧。注重引導(dǎo)小組學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的合作討論，讓學(xué)生圍繞一個(gè)問題來發(fā)表不同的意見，注重小組協(xié)商和合作，讓小組成員總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成最終的小組合作學(xué)習(xí)成果。針對(duì)初中數(shù)學(xué)具體的教學(xué)內(nèi)容，教師可以圍繞相關(guān)的教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生更好的在小組合作中實(shí)現(xiàn)自主探究和合作學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生提升小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）注重學(xué)生主體地位發(fā)揮，促進(jìn)循序漸進(jìn)

教師要明確的是，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主體，教師應(yīng)該把學(xué)生發(fā)在第一位，精準(zhǔn)理解教材，研究透徹，是上好一堂課的前提。圍繞基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)，就教材重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及課時(shí)安排等方面作深入探討。在教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用上，教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重教學(xué)探究過程的循序漸進(jìn)，圍繞學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)開展有效教學(xué)實(shí)踐，例如，在開展初中數(shù)學(xué)《用公式法求解一元二次方程——利用一元二次方程解決面積問題》教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配方法、公式法解一元二次方程的鞏固復(fù)習(xí)，其次，利用日常生活中設(shè)計(jì)布置教室內(nèi)的“學(xué)習(xí)園地”為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)來提出相關(guān)問題，注重小組問題的引導(dǎo)，教師在其中發(fā)揮點(diǎn)撥和啟發(fā)作用，引導(dǎo)小組學(xué)生層層深入，研究有效的合作方案，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明確一元二次方程的建模過程和解題思路，從而加深對(duì)于方程的理解和認(rèn)識(shí)，并且能夠?qū)⒁辉畏匠處霂?duì)于生活中的相關(guān)問題的解決中，讓學(xué)生在談?wù)摵秃献鲗W(xué)習(xí)中明確一元二次方程學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，熟練的將其應(yīng)用到相關(guān)的問題解決中。教師要不斷在這一過程中，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生參與小組合作探討，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的合作習(xí)慣培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，在合作探究中不斷提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（三）深入研讀教材，給予課堂留白

要保證小組合作模式的有效開展，教師需要深入研究教材教法，在注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科思維，學(xué)習(xí)習(xí)慣，為課堂容量減負(fù)，精選習(xí)題等方面進(jìn)行指導(dǎo)交流。老師們備課應(yīng)針對(duì)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)選擇提供什么樣的素材，以此激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思考的沖動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲，從而達(dá)到發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的目的。課堂上聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境，從課堂上，激發(fā)學(xué)生的熱情、思維與探究并進(jìn)，針對(duì)學(xué)生在小組合作課堂發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，在不斷糾正過程中形成有效課堂教學(xué)。此外，教師要注重學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)，對(duì)于獨(dú)立分析問題、解決問題的能力差的現(xiàn)狀進(jìn)行改善，這就要求在課堂上進(jìn)行有效引導(dǎo)和課后強(qiáng)化訓(xùn)練。此外，小組合作課堂并不是完全以學(xué)生為主體的，還需要通過“課堂留白”讓學(xué)生充分去思考，鼓勵(lì)學(xué)生那些獨(dú)特的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)性的發(fā)展思維，注重引導(dǎo)學(xué)生解題過程中多問問自己“你是怎樣才能想到這樣做”，以此來培養(yǎng)學(xué)科思維。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著力于現(xiàn)有學(xué)情精心備課，落實(shí)教研，在習(xí)題設(shè)置方面注意分層目標(biāo)等。

初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，小組合作教學(xué)模式應(yīng)用具有重要意義。目前小組合作模式應(yīng)用中還存在一定的問題，需要教師提升對(duì)于小組合作教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，積極開展教學(xué)指導(dǎo)和探究，促進(jìn)學(xué)生在合作中開展有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。