試析新課程改革下的小學數學教學法

（四川省南充市順慶區華鳳學校，四川 南充 637000）

關鍵字：新課改；德育；生活

一、滲透德育思想

德育是一門培養學生正確價值觀、人生觀的重要學科，很多人認為，教學中滲透德育思想可能也只有品德與社會學科。其實，只要我們老師細心發現，德育是貫穿于每個學科之中，小學數學也不例外。新課程標準就把德育教育放在十分重要的地位。新課程標準指導我們培養學生的愛國主義、集體主義精神，樹立社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，并逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為“四有”新人。我們作為新時代的數學老師就要在教學中除了完成本課的知識點以外，同時也要結合知識多培養學生的德育知識。如蘇霍姆林斯基所說:“智育的目標不僅在于發展和充實智能，且也在于形成高尚的道德和優美的品質。”但是，作為一名教育工作者，我們平時不管是自己上課還是在某地某學校聽優秀教師上公開課時，仔細深研，就會發現，這些老師在數學教學中德育滲透策略性不強，有喧賓奪主之嫌。既然這樣，我們老師就要在平時加強訓練，多給學生進行德育思想的滲透。比如在教學“分數的初步認識”時，這天剛好是父親節，上課的時候我突發靈感，想到今日是父親節，我于是提出了這樣一個問題：“如果同學們今天你家有一個哈密瓜，今天又是父親節，請問同學們怎樣來分這個哈密瓜呢？”學生甲；“父親節到了，我今天回家準備把這個哈密瓜平均分成兩份，給爸爸分一半，我自己留一半。”我問道：“你為什么這樣分呢?”學生甲：“我一半，爸爸一半，一樣多，這樣誰也不吃虧。”我沒有進行任何評論。學生乙：“父親節到了，我把哈密瓜平均分成5份，我給爸爸3份，我留1份。”我問道：“請問什么這樣分呢?” 學生乙回答說：“爸爸辛苦，在父親節應該多給爸爸分一些。”“你真是一個孝敬父母的好孩子!”我熱情地表揚了她。其他學生紛紛舉手回答，要把西瓜平均分成6份、7份、10份等，都說在父親節應該多給爸爸一些，我都一贊揚了他們。突然這個時候學生丙高高舉手，我又請這個孩子起來回答。學生丙說：“我把這個瓜全都給爸爸吃。我突然震驚，連忙微笑地問：“你為什么這樣作呢?”“我一點兒都不喜歡吃哈密瓜，所以我都給爸爸吃。”我非常高度贊揚了這位孩子。話音剛落，就來了第四位孩子，我于是又請他起來說說他的想法。他說道：“我們家里就爸爸媽媽和我三個人，既然今天是父親節，我就要把瓜分成三份，但是這三份有一份是最小的，其他兩份是最大的，我把最大的兩份給爸爸、媽媽，最小的一份留給我。”我驚奇的問道：“為什么呢？爸爸媽媽分最大的，你分最小的？”孩子高興地說：“我如果給爸爸媽媽一人分一半的話，我就沒有，爸爸媽媽是不會吃的，一定要給我吃，干脆我就給自己分一小份。至于為什么要給爸爸媽媽分一樣多的呢？爸爸媽媽平時最辛苦，今天過節理所當然多分點。我們經常聽這樣的歌詞‘父親是那拉車的牛……’‘世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶……’，這就是的我份瓜的想法。”他一說完，我們全班學生無不震驚，響起了熱烈般的掌聲，這孩子太了不起了，分子的非常好。關于分數這個知識點，我們舉例分哈密瓜這個例子收獲頗多，學生把自己不喜歡吃的哈密瓜給爸爸，看起來好像不對，覺得是自己不喜歡吃才全部給爸爸，但是換一個角度來說這時一個誠實的孩子。不管怎樣說，我們都要高度贊揚這個孩子以及大膽思考問題的孩子。最后，我們老師再在分瓜問題上作統一說明，告訴孩子怎樣分瓜才是合理的，通過分瓜事例來培養學生的德育知識，最終把學生培養出健康的品格。

二、把數學與生活實際緊密聯系

數學知識源于生活，并最重要運用到生活中去。尤其是小學數學知識，基本在生活中都能找到原型。我們老師在教學的時候就要把課本知識運用到生活中去，要讓學生用數學的眼光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。因為學數學不僅僅只是傳授簡單的數學知識，更重要的是培養學生的數學思維，尤其是培養學生通過動手動腦探索數學知識的能力，幫助學生形成探究問題、解決問題的思維模式。比如在學習小數的乘法計算時，我在多媒體上面展示超市購物中一系列商品價格，這個同學們一看都非常熟悉，一下就非常感興趣，我就隨便出了幾道題，比如，一盒牙膏5.60元，買兩盒牙膏多少錢？三盒牙膏多少錢？題一出完，學生們紛紛在自己的草稿本上算來算去。在學習完之后，我就布置一道作業題就是回家和自己的家人去附近的大型超市，和家人親身體驗一次購物。目的就是要讓學生了解商品的價格、觀察商品的標簽，讓學生意識到小數就在我們身邊，畢竟超市里面很多商品的價格都是有小數的。最終，這節課教學效果還不錯好，就連平時最不愛學習的學習困難生也對新知識產生了濃厚的興趣，很輕松的接受了新知識。數學來源于生活而最終服務于生活。因此，在數學教學過程中，應該根據學生的學習特點和認知規律，將數學知識的學習和學生的生活實際密切地結合起來，那么數學知識的學習將不再枯燥乏味，學生學起來就會感到自然親切。所以，在數學教學中，只要我們老師細心挖掘，把數學與生活緊密聯系，學生學習數學就不會感到枯燥無味，反而輕松愉悅。

在新課程改革的背景下的小學數學教學的過程中，我們老師應該改變落后的教學觀念，靈活采用多種教法方法，力爭為學生創設更加和諧、民主的教學氛圍，讓學生在課堂上大膽想象，激發學生學習數學的興趣。并且積極地將生活融入到數學教學中，培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。