計算機(jī)教學(xué)中中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)研究

（廣西電子高級技工學(xué)校，廣西 南寧 530031）

前言

近些年來，我國社會對于人才的要求越來越高，因此，職業(yè)教育開始逐漸的受到大家的關(guān)注和重視，為了能夠讓中職生適應(yīng)社會，同時學(xué)到一技之長，職業(yè)院校對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能非常的重視。但是很多院校會出現(xiàn)急于求成的情況，從而忽視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。而培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會的一種長期性的共識和要求，同時也是教學(xué)研究領(lǐng)域當(dāng)中的重要課題。在學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，怎樣讓中職生打破思維局限，從而更加適應(yīng)計算機(jī)教學(xué)，并且職業(yè)院校在相關(guān)的教學(xué)當(dāng)中，需要和創(chuàng)業(yè)教育理念進(jìn)行結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行高度的重視。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入計算機(jī)教學(xué)中的可行性

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新個性的人才為主要的目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神等方面的能力為主要的一種教學(xué)活動。同時，針對一些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的群體，從而進(jìn)行的分階段、分層次的創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。而在職業(yè)院校當(dāng)中的計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育也是一件適應(yīng)社會整體的發(fā)展，在現(xiàn)如今的教育環(huán)境當(dāng)中是可行的[1]。而學(xué)生在相關(guān)的職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)主要是為了能夠?qū)W習(xí)專業(yè)的技能，從而能夠在社會當(dāng)中找到一份合適的工作。所以，職業(yè)院校要實施改革，在相關(guān)的教學(xué)當(dāng)中融入創(chuàng)業(yè)教育理念，為職業(yè)院校培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新人才。

二、計算機(jī)教學(xué)中中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

在對學(xué)生自身的計算機(jī)能力進(jìn)行培養(yǎng)的時候，需要面對的問題主要是體系和理論的變革，同時教師自身的觀念也需要不斷的開闊和轉(zhuǎn)變。因此，教師需要認(rèn)識到，進(jìn)行教育不光是為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識，更多的是增加中職生自身的認(rèn)知。從理論的層面培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力，為中職生的發(fā)展提供動力。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)的過車當(dāng)中需要將中職生作為課堂的主體，教師主要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和輔助。另外，教師還需要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，在新課改的環(huán)境中，教師更多的是對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)課堂當(dāng)中，調(diào)動中職生自身的好奇心和求知欲，進(jìn)而能夠激發(fā)出學(xué)生的動手能力，拓展中職生的思維，為培養(yǎng)中職生自身的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維提供新動力和適合的環(huán)境。這樣能夠提升教師教學(xué)課堂的質(zhì)量，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓中職生能轉(zhuǎn)變自身的思維和學(xué)習(xí)理念，幫助中職生可以全面的發(fā)展。

（二）合理設(shè)計目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)不光是一種預(yù)見性的課堂教學(xué)的目的和成果，同時也是中職生實施學(xué)習(xí)的主要目的。所以，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位，需要遵守以中職生為主體的相關(guān)的教學(xué)原則，從而對中職生的長遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)行重視，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)計，使得中職生在學(xué)習(xí)技能和專業(yè)知識的過程當(dāng)中，增加中職生自身的能力，從而實現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)校進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要對教學(xué)目標(biāo)整體的合理性進(jìn)行重視，同時還需要重視中職生自身的創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)工作[2]。例如，在進(jìn)行PPT應(yīng)用的計算機(jī)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以先在大屏幕當(dāng)中展示一份PPT模版，在精致、美觀的背景之下，通過各種藝術(shù)字體和表格應(yīng)用，從而調(diào)動學(xué)生自身的好奇心。之后教師給學(xué)生們講解怎樣制作PPT，可以選擇播放一些鏈接視頻，之后給學(xué)生布置一些課后作業(yè)，然后讓大家進(jìn)行自由發(fā)揮，之后讓學(xué)生展開想象空間，制作自己的PPT。這樣能夠調(diào)動中職生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生自身的創(chuàng)新能力和觀察能力。

（三）采用科學(xué)的授課模式

在學(xué)校當(dāng)中的計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，教師需要使用更加合理的中職生的授課模式，從而逐漸的引導(dǎo)中職生實施計算機(jī)專業(yè)知識，使得中職生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中及時的發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方式，從而培養(yǎng)中職生進(jìn)行獨立思考的能力。另外，科學(xué)的教學(xué)模式還能夠讓中職生能夠感受到授課的奇妙，同時還能夠讓中職生在一個輕松的課堂氛圍當(dāng)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣所在，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的教學(xué)質(zhì)量。而計算機(jī)專業(yè)課程和其余的一些專業(yè)課堂不同的是，其主要包括上機(jī)實踐和理論教學(xué)的兩種方式，在進(jìn)行理論教學(xué)的時候，教師在上課之前需要進(jìn)行備課，除了一些教學(xué)大綱的內(nèi)容之外，需要通過一些多媒體的工具從而給中職生展示一些例子從而實施穿插教學(xué)。這樣能夠使得理論知識開始變得有趣，為之后的上機(jī)教學(xué)進(jìn)行鋪墊。

結(jié)論

綜上所述，隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，很多的職業(yè)院校內(nèi)部的計算機(jī)教學(xué)都在結(jié)合創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念，幫助中職生在學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識的時候能夠提升自身的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程當(dāng)中要積極轉(zhuǎn)變教育理念、科學(xué)合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并且采用科學(xué)的授課模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行有效的融合，從而提升學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。