動畫型微課的類型及其特點(diǎn)分析

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽 413000）

如果單單的從動畫的制作技術(shù)上劃分，動畫可以分為傳統(tǒng)動畫制作、二維動畫技術(shù)制作、三維動畫技術(shù)制作。而從微課中動畫的主要采用的技術(shù)分類，可以將動畫型微課大致分為二維動畫型微課、三維動畫型微課和綜合動畫型微課。

一、二維動畫型微課

二維動畫是通過傳統(tǒng)的手繪動畫模式，由連續(xù)變化的二維序列對圖像進(jìn)行生成,并可直接用計算機(jī)動畫技術(shù)取代了一些傳統(tǒng)二維手繪動畫的中間繪畫的部分。也就是說二維手繪動畫的微課視頻制作是一種利用計算機(jī)動畫技術(shù)在二維空間進(jìn)行教學(xué)的動畫。利用計算機(jī)制作進(jìn)行微課視頻制作能夠有效提高效率，其制作簡單,畫面的構(gòu)圖也簡單,就像在紙上畫畫一樣。因此,制作人員需要具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)和計算機(jī)繪畫基礎(chǔ)。

（一）Flash二維動畫型微課

Flash動畫是連續(xù)地播放一系列的圖片,形成一系列的動畫圖像。Flash二維動畫微課中,必須包含有一系列的演員、時間、地點(diǎn)和事件等,演員對象可以僅僅是一個簡單的個體,它也可以是一個組合的對象,可以是實(shí)例、文本。教師在微課中的問題應(yīng)與Flash動畫相結(jié)合,根據(jù)故事的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計和動畫的制作,如教師可以在教學(xué)中利用動畫故事來提出問題，這樣能夠刺激學(xué)習(xí)者的邏輯思維和對學(xué)習(xí)的興趣。

（二）AE式二維動畫型微課

AE是一款視頻非線性編輯軟件，其在視頻剪輯、特效制作、視頻合成等都具有強(qiáng)大的優(yōu)勢，二維動畫型微課可以利用After Effects 進(jìn)行教學(xué)動畫處理。但是,AE的動畫效果制作幾乎沒有應(yīng)用于微課的視頻中去。在微課動畫處理上運(yùn)用AE處理技術(shù)能夠有效的達(dá)到理想的動畫效果，粒子動畫、光效動畫這些都是其他軟件所無法達(dá)到的，而AE卻可以切松的達(dá)到這個效果，增加視覺的沖擊感，能夠有效的帶動學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。

（三）綜合編輯式二維動畫型微課

綜合視頻編輯,就是我們充分利用各種視頻軟件的優(yōu)勢，對其進(jìn)行整合,制作二維動畫微課視頻,例如用ppt添加二維動畫的效果,Flash做動畫,photoshop進(jìn)行美化,AE作為后期處理等，運(yùn)用一系列的軟件對二維動畫型微課的視頻進(jìn)行編輯制作。單一的軟件無法達(dá)到理想的效果，也不能對圖片進(jìn)行加工改造，而多種應(yīng)用的相互結(jié)合，能夠取長補(bǔ)短，相互補(bǔ)充，既節(jié)省了時間，也達(dá)到了可觀的效果。

二、三維動畫型微課

三維動畫型微課主要廣泛應(yīng)用于動畫設(shè)計實(shí)踐之中,三維的動畫設(shè)計教學(xué)主要的目的是培養(yǎng)和考查學(xué)生動手的技巧和學(xué)生運(yùn)用動畫微課所學(xué)的知識用以解決實(shí)際生活問題的邏輯思維能力。三維動畫微型具有強(qiáng)烈的三維感,能帶給學(xué)者視覺上的既視感，模擬真實(shí)的三維空間和視覺效果,創(chuàng)建一個具有深度感的動畫設(shè)計對象和模擬場景，創(chuàng)造出的物體及人物具有很強(qiáng)的深度感。因此,三維動畫型微課更接近于人眼對透視的感受,能夠有效調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

常見的三維動畫生制作軟件分別是3DsMax和Maya，它們工作的原理主要是在計算機(jī)上構(gòu)建一個獨(dú)立的虛擬的世界,制作者在自己構(gòu)建的這個虛擬世界中輸入所構(gòu)建的對象模型和所需的字段,計算機(jī)根據(jù)所需要構(gòu)建的模自動計算出生成對象模型所需的圖像視角,然后生產(chǎn)者設(shè)置模型的運(yùn)動速度和軌道、虛擬攝像機(jī)的運(yùn)動和其他對象模型動畫的參數(shù),緊接著制作者給出對象模型的材質(zhì)參數(shù)來進(jìn)行添加和燈光，最后計算機(jī)根據(jù)各種數(shù)據(jù)自動生成一個所需的動畫畫面，其可作為三維動畫型微課中的教學(xué)視頻使用。

三維動畫微課具有獨(dú)特且顯著的的特點(diǎn)。首先,三維動畫適合真實(shí)對象純技巧的擬人手方法,便顯出強(qiáng)烈的趣味性和吸引力。二是三維動畫的材料更加真實(shí)、生動,可構(gòu)造在自然界中難以創(chuàng)造的光照條件。再次更有效地使用現(xiàn)有圖像到達(dá)編輯機(jī),特技機(jī)器無法觸及的視覺效果。最后,現(xiàn)實(shí)生活與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，可以有效地提高動畫結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)性和可信度，與現(xiàn)實(shí)的真實(shí)印象相融合。當(dāng)然任何的東西都會有利有弊，三維動畫技術(shù)也具有其自身的弊端，三維動畫微課在實(shí)施難度上較大,動畫制作的過程極其復(fù)雜且需要耗費(fèi)大量的時間和精力，不利于在教學(xué)微課中的普及。

三、綜合動畫型微課

所謂的綜合動畫型微課，就是指將二維動畫型微課與三維動畫型微課二者相結(jié)合制作而成的微課視頻。在設(shè)計和制作動畫微課的實(shí)踐過程中我們發(fā)現(xiàn),三維動畫在視覺表達(dá)上明顯高于二維的動畫,但在視覺夸張、幽默和生動中所表現(xiàn)的二維動畫人物上,三維動畫所想要達(dá)到的效果卻比不上二維動畫。如果兩者的視覺技術(shù)優(yōu)點(diǎn)可以有機(jī)結(jié)合到一起,打破二維動畫微課和三維動畫微課的獨(dú)立發(fā)展的特殊情況,使兩種視覺表達(dá)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)可以有機(jī)互補(bǔ)，充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢和長處,彌補(bǔ)它們的一些缺點(diǎn)，這將達(dá)到意想不到的效果。

三維和二維在動畫的合成中,一個它是將二維角色的動畫與三維的場景相結(jié)合,另一個它是將三維的場景合并起來應(yīng)用到二維動畫的場景中。前一種的組合大大增強(qiáng)了二維動畫的表現(xiàn)力,擴(kuò)大了空間,增強(qiáng)立體的視覺效果。三維的技術(shù)可以將難以捕獲清晰的鏡頭或不易被人觀察的具體現(xiàn)象呈現(xiàn)給每個人,這正好有效地彌補(bǔ)了二維技術(shù)動畫的不足。后一種動畫組合,二維的場景可以給人帶來強(qiáng)烈的視覺繪畫效果和紋理,而角色則是采用了三維動畫,使得角色的表情和動作都能夠真實(shí)而豐富,可以直接使用現(xiàn)成表情和動作的3d動畫生成動作數(shù)據(jù)庫,使開發(fā)者減少了制作困難,節(jié)省時間。但是請務(wù)必特別注意,兩個不同的制作表現(xiàn)手法,必須能夠有一個適當(dāng)?shù)倪^渡,兩者之間的相互轉(zhuǎn)換不能顯得過于牽強(qiáng),要使得整個動畫微課給人的感覺是一個有機(jī)的整體。

總結(jié):動畫型微課可以將一些科學(xué)知識或理論中的概念、以及我們?nèi)庋劭床坏降囊恍┪⒂^世界通過生動的電影動畫更加直接的表現(xiàn)出來，從而達(dá)到更好的效果，能夠吸引學(xué)者的興趣，提高學(xué)習(xí)興趣。動畫型微課具有不同的類型，且各種類型也具有其本身存在的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，掌握住其優(yōu)缺點(diǎn)就能夠在制作動畫型微課上合理的運(yùn)用其技術(shù)，及時的做調(diào)整補(bǔ)充，使其達(dá)到能夠吸引學(xué)者學(xué)習(xí)興趣的作用。課程教學(xué)本身是件枯燥無味的事，合理的運(yùn)用動畫微課能夠有效的帶動課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。