高職高專數學學習中的心理因素分析

（恩施職業技術學院，湖北 恩施 445000）

一、前言

缺乏學習的動機將直接影響學習的興趣，在對高職高專學生的學習態度和主動性調查結果表明，大多數學生在數學和專業課程之間缺乏獨特的聯系，并且一些學生（例如計算機專業學生）也認為數學知識與專業知識無關，因此他們通常具有應對考試的負面心理狀態，而不能真正的通過學習數學知識提升自身的數學素養。另一方面，根據調查，在學習高等數學的過程中，只有少數人主動查閱了相關的學習資料，缺乏主動學習的主動性。因此，無法激勵個人進行學習活動和維持已經發生的學習活動，無法針對特定的學習目標來提升個人對數學學習的興趣。

二、高職高專學生數學學習的心理因素分析

（一）學生的學習意愿對學習效率的影響

意愿會影響學習的影響，高度抽象和嚴格邏輯是數學的重要學科特征，要想很好地學習數學，必須具有主動學習的意愿和良好的思維習慣。但是，當學生在教學實踐中遇到困難時，大多數學生無法自己查詢相關信息來解決本身問題，而是尋求同學的幫助或被動等待老師給出解決的方案。學生在面對困難的時候缺乏堅強意志，不能具有獨立思考的能力，缺乏自覺控制思想過程的主動性[1]。

（二）教師素質對學習效率的影響

教師的素質會影響學習的興趣，一位知識淵博，訓練有素，知識豐富的老師可以讓學生更加積極地學習數學，素質高的教師更易于與學生交流，可以積極地引導他們成為老師的朋友。一名好的數學教師可以讓課堂內容更加豐富，可以有效的調動學生對數學學習的興趣，最大程度地激發了他們對數學學習的熱情和主動性，并有效地從心理上調整了對數學學習感到焦慮的學生，以利于提高學習效果。此外，教師出色的教學方法，教學風格和專業特征的影響，減少了師生之間的距離，有效地提高了數學的學習效果。相反，如果老師面對學生如果無法與學生很好地交流，老師與學生之間的距離則會越來越大，會從各個角度向學生施加心理壓力，并且某些學生的數學焦慮會惡化。

三、心理學原理在實踐中的應用

消除焦慮，增強學生對數學學習的信心。由于高職院校和成人大學學生的數學基礎較低，因此學生通常會對數學課學習沒有信心，并且數學上有焦慮感，對學習數學沒有信心。心理學指出，個人的內部因素對于有效刺激和保持學習動機至關重要[2]。

（一）加強學生學習信心

通常，影響個人學習動機的動機和內在因素的內部因素主要包括焦慮程度和主動信念。因此，擺脫數學上的焦慮并增加對數學學習的信心非常重要，只有對數學學習的足夠信任才能激發學生對數學學習的渴望。為此，教學過程首先要引入學習數學所需的基礎知識，適當地引入每門課程或講解過程中所需的基本數學公式或概念，反復組織練習鞏固數學知識和應用。

可以經常為基礎薄弱的學生提供個性化輔導，加強基礎技能的訓練，有序有上進心，追求更加全面的素質，逐步提高學習質量和效率以達到獨立學習的目的。這樣，學生不僅可以逐漸消除數學上的焦慮，而且可以提高對數學學習的信心和樂趣，并提高數學學習的積極性。

一般來說，一個好的老師不僅應該理解豐富的學科知識，而且應該理解教與學的規律，具有高的教學能力和高的專業見解。在教學實踐中，老師應確保以其出色的個性，豐富的專業知識和科學合理的幽默語言吸引學生，以便他們的學生熱愛數學[3]。

（二）促進思維模式轉變

促進認知思維的積極轉變，在沒有新的思維障礙的情況下，人們會按照既定的方向或方法進行思考。思考的趨勢或重點是進行有效思維活動的條件，是發展類比和聯想等思維活動的基礎，它可以引起積極的遷移并產生積極的影響。人們一般不易改變思維方向，不能以全面的方式看到問題，這會導致負面影響。因此，推理，分析，歸納，聯想和其他思想的教學可以幫助學生思考和解決問題。通過積極指導，它會引發思維方式的積極遷移。在整個課程中，教師根據教學內容設置特定的問題并激發相關的知識教學，學生利用其原始知識來分析和解決問題，提出問題的解決方案并根據自己的專業需要進行設置。如果允許學生關聯和總結所使用的數學方法，最后得出結論或抽象出新概念，則可以獲得預期的結果。

通過這種教學方法，學生不僅可以體驗學習數學和使用數學的樂趣，還可以充分調動學生的參與感，積極思考思維方式，促進思維方式的積極遷移，解除限制思維方式[4]。

（三）將數學知識與學生專業知識相結合

數學學習的目標是使用數學工具來解決專業課程和實踐中的實際問題，因此，幫助學生理解數學在其專業課程和特定應用是引起他們對學習數學的興趣的重要原因之一。在教學過程中，教師可以介紹數學概念，結論形成的背景以及數學在當今各種學術發展中的重要作用，從而培養學生學習數學的意愿。特別是，有必要介紹數學和相關學科的內部聯系和作用，明確指出在各學科的發展中，由于數學思維和數學方法的干預有可能發展出更加豐富和完整的成果。此外，學生可以充分探索典型案例的表達方式，例如數學的作用和數學知識的應用，以解決專業課程中的現實問題。教師不僅要對學生的基本素質進行詳細的分析，而且要認真準確，熟練地掌握教科書的全部內容，透徹地理解和研究教科書。此外，學生必須認真研究和探索數學與其他學科之間的聯系和應用關系，以激發和激發學生對數學的極大興趣。

四、結束語

正確地使用心理方法不僅會造就一個與學生更加親近的教師，而且更容易拉近老師和學生之間的距離，有助于形成老師和學生之間的友誼，并有意識地解決學生在數學學習中的各種心理壓力。這有助于教師正確地掌握學生在數學學習中的心理反應，并有助于教師合理地調整教學方法，興趣可以幫助提高學生的學習主動性和熱情，并改善學習成果。