妙用游戲，激發(fā)幼兒積極參與
——“火箭發(fā)射站”區(qū)域自主游戲：火箭家族

（紹興市柯橋區(qū)柯橋中心幼兒園，浙江 紹興 312000）

一、研究背景

區(qū)域自主游戲是幼兒活動(dòng)的基本組成部分，幼兒在進(jìn)行嘗試的過程中增加自己的視野，表現(xiàn)能力和語言交流的能力，從而形成最初的綜合素養(yǎng)。幼兒通過游戲的形式，來闡述自身的想法、情感、展現(xiàn)自身的能力。可以說自主游戲是幼兒不可或缺的，不斷培養(yǎng)自身的健全人格。在區(qū)域自主游戲之中，探究?jī)?nèi)容圍繞“火箭模型”展開，讓幼兒在游戲的過程中，可以自主選擇模型外形的設(shè)計(jì)方式、游戲同伴，充分促成幼兒參與活動(dòng)的興趣。這一次我們選擇了“火箭家族”做為本次區(qū)域自主游戲的主題，在過程中，我們也看到材料的重要作用，而之前所有的高結(jié)構(gòu)材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒在活動(dòng)中的需求，我們充分利用原有材料，激發(fā)了幼兒在游戲中的趣味性和自主性，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂。

二、案例過程

鏡頭一：無聊“折紙”激發(fā)“火箭”的游戲靈感

一次，樂樂正在火箭發(fā)射區(qū)和小伙伴們一起玩起了紙飛機(jī)的游戲，這時(shí)候凱凱突然說了一句：“哎呀，怎么這么無聊呀！”旁邊的樂樂聽到了凱凱的抱怨，于是就走過去問凱凱，“凱凱，我剛才聽你說玩這個(gè)游戲很無聊？”凱凱回答：“就是呀，你看我們?cè)诎l(fā)射火箭大游戲區(qū)玩這個(gè)紙飛機(jī)，我看著也看夠啦！”樂樂接著說，“要不，咱們做一個(gè)新鮮點(diǎn)的？”就這樣，樂樂和小伙伴們一起合作開始了“火箭家族”的活動(dòng)。

鏡頭二：活動(dòng)分工

在本次活動(dòng)開展的過程中，充分發(fā)揮幼兒的主體性，定位為區(qū)域自主游戲。幼兒主要是在建筑區(qū)進(jìn)行火箭模型的設(shè)計(jì)、火箭模塊的拼接以及機(jī)場(chǎng)的設(shè)計(jì)和搭建，在美工區(qū)，幼兒進(jìn)行火箭圖紙的繪畫和臨摹。教師利用微信平臺(tái)同家長(zhǎng)進(jìn)行無縫對(duì)接。

鏡頭三：自主開展趣味“火箭家族”搭建

（一）豐富游戲材料，為幼兒“火箭家族”建立基礎(chǔ)

為了更好地讓“火箭家族”的游戲得到質(zhì)量的保證，游戲材料的投放是必不可少的，因此在該活動(dòng)中，投放了各種各樣的積木，供幼兒選擇。

（二）情境導(dǎo)入，為幼兒“火箭家族”營(yíng)造氛圍

師：同學(xué)們，今天呀，老師給大家?guī)硪粋€(gè)小禮物，大家有沒有興趣看看它的真面目呀？

幼：有！

（教師背景音樂，呈現(xiàn)自己事先拼接好的火箭模型，依托實(shí)物情境構(gòu)建，）

師：我們的火箭在發(fā)射前還有很多準(zhǔn)備需要完成哦！

（三）小組合作探究，促幼兒“火箭家族”形成全員參與

待活動(dòng)材料投放完備后，孩子們開始進(jìn)行游戲，幼兒自行進(jìn)行分組。在這個(gè)過程中，我對(duì)個(gè)別小組進(jìn)行了細(xì)致的觀察。

玏玏：我還沒想好怎么拼在一起，你看這四個(gè)尾翼不一樣長(zhǎng)，我不知道怎么辦？

白陽(yáng)不動(dòng)聲色地喝了口酒，那女人通知他今天會(huì)帶趙曉峰來這家酒店，弦外之音是讓他好好地利用，于是他有效地利用了這個(gè)情報(bào)。

多多：玏玏你看我們的火箭尾翼，我的萬能點(diǎn)是平放的，你的是立著放的，這樣拼出來的就這樣了，我拆了改一改吧。

玏玏：我們要不把尾翼變小一點(diǎn)，讓四個(gè)尾翼相互對(duì)稱，如果不對(duì)稱，我們的火箭也不像呀！

多多（尋找了一邊長(zhǎng)管)：我把我大翅膀變成兩個(gè)小的吧。

玏玏：還要有火箭頭、火箭尾、如果是可以帶人的火箭，還要有火箭飛行員的座位、客人座位、起落架。

就這樣，兩位小朋友又繼續(xù)忙碌了起來。

（四）不同的游戲區(qū)進(jìn)行作品呈現(xiàn)

一周過后，孩子們對(duì)自己小組的作品進(jìn)行呈現(xiàn)，相互分享小組中的火箭家族作品，呈現(xiàn)孩子的作評(píng)。

三、案例反思

（一）整合多元游戲材料，激發(fā)幼兒游戲興趣

通過區(qū)域自主游戲的材料實(shí)現(xiàn)整合，能增加游戲的趣味性，我們鼓勵(lì)孩子進(jìn)行一物多玩，因?yàn)樾问降木窒扌裕３?huì)在區(qū)域自主游戲的過程中，出現(xiàn)部分孩子玩了一會(huì)就不想玩了之類的現(xiàn)象，這足以說明此類區(qū)域自主游戲材料準(zhǔn)備思路的弊端；現(xiàn)在的幼兒游戲應(yīng)當(dāng)是讓幼兒能夠?qū)Χ嘣挠螒虿牧线M(jìn)行自主探索，讓低結(jié)構(gòu)的材料能夠成為幼兒區(qū)域自主游戲的主力伙伴。

（二）游戲內(nèi)容情景布局，帶動(dòng)幼兒積極參與

萬平老師在其書中寫過：“愛一朵花，就要讓其綻放”，而幼兒的綻放在我看來就是一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，如何能夠讓幼兒獲得真正的成長(zhǎng)？我也在不停的思考，后來我發(fā)現(xiàn)，依據(jù)幼兒的心智發(fā)展規(guī)律，讓幼兒成長(zhǎng)的最好助手，就是幫助他們獲得學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)于幼兒階段的孩子而言，倘若想讓一些活動(dòng)的開展保持足夠的進(jìn)度上的效率的同時(shí)，也能夠保證相應(yīng)的效果，我想最好的方法就是能夠讓幼兒沉浸在一個(gè)或多個(gè)情景之中，并且保證情景和主題的契合度，在本次“火箭家族”游戲活動(dòng)開展的過程中，我根據(jù)做火箭相關(guān)游戲的主體內(nèi)容，音樂對(duì)幼兒的喜歡，讓“火箭家族”的活動(dòng)內(nèi)容注入了音樂和實(shí)物呈現(xiàn)的內(nèi)容，其重要的意義在于，實(shí)物和音樂這兩種方式能夠讓整個(gè)活動(dòng)增加了韻律感和情境感，更好地促進(jìn)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣的保持。

（三）小組合作探究，促幼兒全員參與

在本次活動(dòng)開展的過程中的我將幼兒分成幾個(gè)小組來讓幼兒進(jìn)行的探究式學(xué)習(xí)，拉開了不同游戲區(qū)的活動(dòng)開展的框架，讓幼兒在合作中，使得其自身的活動(dòng)參與興趣進(jìn)一步得到提升。讓幼兒能夠明晰自身在設(shè)計(jì)和拼接、繪畫操作中和其他人的差別或差距，這對(duì)提升幼兒對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的注意力和參與熱情很有幫助。

通過本次“火箭家族”的區(qū)域自主游戲，幼兒在眾多方面均受益，可以說，本次“火箭家族”的區(qū)域自主游戲有著無窮的價(jià)值，就具體的游戲價(jià)值所在，可以分為以下兩個(gè)方面：

一方面是幼兒在活動(dòng)中可促進(jìn)動(dòng)手能力的提升。在這個(gè)游戲中，孩子們對(duì)不同對(duì)低結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行拼接，這極大地鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。同時(shí)，在這個(gè)過程中，孩子們?cè)谄唇拥倪^程中，其精細(xì)的小肌肉也得到了發(fā)展和鍛煉，尤其是手眼協(xié)調(diào)的能力。

二是幼兒在活動(dòng)中可發(fā)展探究思維。幼兒在“火箭家族”的主題游戲過程中，養(yǎng)成了良好的合作意識(shí)與探究思維，充滿探究性的游戲主體，極大地鍛煉了幼兒的思維，與此同時(shí)，幼兒可以在區(qū)域自主游戲的互動(dòng)游戲中，學(xué)會(huì)了與他人合作，與他人交流和溝通。在區(qū)域自主游戲中，幼兒有機(jī)會(huì)通過自己的努力來化解困難，在游戲中鍛煉意志力，形成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、助人、分享等良好的品質(zhì)。