淺析新時期小學德育教育的有效教學策略

吳彤

（廣東省東莞市樟木頭鎮中心小學，廣東 東莞 523620）

前言：研究從德育主任的視角出發，探究小學德育的有效開展策略。小學德育陶行知教育學理論強調德育是一個完整的過程。所以，它一定會存在于人的生活里，會透過大眾言行舉止呈現，同時也以言行展示內心世界和精神健康情況。

一、小學德育存在的問題

（一）目標空大

德育教學中有很多評價教育工作的硬性指標，目前有些學校為了更好地提高自身的教學水平，設置了很多起點很高的目標，目標遠大但是過于虛浮，脫離實際，或者是因為現實因素而目前難以實現。這種情況使得教學行動停留在表面，難以實現真正的教學目標。究其根本，還是因為太過功利，過于急切以至于脫離了實際，或者是沒有意識到現實的種種因素和限制，對現實并沒有一個很清晰的了解。這種心態下制定的目標也會不切實際，效果自然難以令人滿意。

（二）觀念落后

這幾乎是最大也是最為本源的問題，一切的問題或多或少都是因為觀念的因素導致的，因為觀念代表了人們對一件事情的臉譜式的看法。在這種看法的驅使下，人們會以不同的態度來對待這件事物，無論是圍繞它投入的精力還是資源的分布，都有觀念的深層因素。以小學德育工作為例，有些小學的德育工作只是停留在表面上，很多人對于德育工作并沒有足夠的重視，很多時候也只是馬虎應對，并沒有對德育工作投入足夠的精力和資金。這樣受限于資金和觀念的束縛，德育工作也只能停留在表面上，即便更換了新的形式新的口號但是內核仍然是不變的，人們對于德育工作并沒有足夠的重視。這種馬虎應對的態度導致目前的德育工作效率遲遲得不到提高，德育工作容易流于形式。

二、提高小學德育工作有效性的教學策略

（一）尊重學生成長規律，設置合理的教學目標

站在小學生的角度，小學生因為學習的知識還很少，同時德育觀念尚未形成，所以對很多事情的認識都還比較欠缺，處在朦朧、待啟蒙的狀態。所以，這個階段的德育工作應當注重為學生之后的成長打下良好的基礎。首先，教師應當全面細致地了解學生目前身心發展階段的特點，通過觀察明確學生身心發展的規律，積極思考。

（二）多樣化的教學方法

德育工作的教學效果與教學方法密切相關，如果是傳統的教學方法，那么一般難以引起學生的學習興趣，更壞的情況甚至會導致學生出現厭煩的心理。針對這一點，小學的德育教師應當在這個過程中選擇更加多樣化的教學方法，并且以多樣的教學方式激發起學生的學習興趣，令學生主動加入到教學過程中來，以此來提高德育工作的效果。德育工作以日常生活為教學的背景和切入點，這是一門與學生的日常生活密切相關的課程，因此教師就應當選擇更加多樣的教學方法令德育工作更加貼近生活，能夠將抽象的知識更加具體地展現到學生面前，拉近學生與教學內容之間的距離，同時提高學生的積極性。

（三）轉變教學觀念

新的時代需要新的思想，新的觀念，以多媒體時代為例，目前我們所處的時代正是多媒體時代，在這個時代人們集中發展了信息技術和圖像聲音處理技術等，過去的傳統視聽時代已經被打破，新的技術和新的教學設施為教學提供了更多的可能性，這也為新的教學觀念的誕生提供了泥土。為了達到更好的教育效果，在更短的時間內達到更高的效率，教師可以利用多媒體投影設備來向學生傳授知識。

學習興趣對于學生，特別是那些年齡不大的學生，思想道德教育將影響他們的世界觀，人生觀和價值觀。在新課程改革的背景下，小學思想道德教育是一門重要的教育課程，作為一門獨立的學科，它與我們的生活密切相關。這要求我們的教師要充分重視道德教育，結合生活實例，教會學生適應生活中的道德教育，養成良好的道德習慣。因此，研究道德教育如何滲透到兒童生活的各個角落尤為必要一、提高學生的學習興趣，養成良好的道德習慣在小學德育教育課中，舒適的教學氛圍，不但可以提高學生學習積極性，更可以使學生長久的保持最佳的學習狀態，啟發學生的想法。作為小學德育的老師，我們應該采取有效措施，激發學生的學習興趣，并創造相應的生活情境，引導學生積極學習。只有這樣，才能培養學生的思維能力，使學生體驗到學習的樂趣，提高他們對德育的興趣。從而養成良好的道德習慣。當然，無論哪個學科，它都與我們的生活密切相關，而我們的教材也是以生活為基礎的。小學道德課是一門比較特殊的學科，與我們的生活密不可分。

（四）與家庭教育、社會教育緊密結合

為了更好的面對如今學生家長多數在外的情況，學校應給出與現狀相呼應的辦法，如建立學生家長聯系簿、校長專線等方式，任何一種個體的意識和行為的產生和變化都離不開生活的變化和周圍人的影響。作為學生生活中最重要的環境之一，家庭是一種不容忽視的教育資源，必須加以利用和發展。因此，在道德教育的實施過程和機制，方法和途徑中，必須高度重視與家庭和家長的溝通，并與他們形成臍帶聯系。如果我們每個學期都有一次家長會，我也會不時召集家庭委員會成員與他們討論學校最近的工作。它還將傳達教育和教育人的觀念，努力傳達學校倡導德育的實踐。

結束語

小學階段是學生道德教育的初始階段。在道德教育的最初階段，他們的思想尚未成熟，對世界的理解仍然是一個令人尷尬的狀態。任何因素都可以改變他們的道德價值，從而改變他們未來的生活在塑造學生人格的這個重要時期，我們不能忽視道德教育。一旦他們在這個時候確立了正確的道德，那就足夠終生了。因此，在啟蒙的這個階段，引導他們通過各種方法建立正確和積極的道德尤為重要。