淺談小學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成

楊銀輝

（遵義市豐樂小學(xué)，貴州 遵義 563000）

引言：在經(jīng)過了小學(xué)低年級(jí)階段的適應(yīng)與學(xué)習(xí)后，很多小學(xué)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的德育基礎(chǔ)，這也為后續(xù)工作的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為新時(shí)期的教育工作者，要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有效挖掘德育工作的新路徑和新方法，合理的引導(dǎo)和幫助學(xué)生的未來發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的必要性

道德品質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)人未來發(fā)展的重要前提，實(shí)際上道德品質(zhì)不僅包含有基本的社會(huì)道德行為準(zhǔn)則，還包含有良好的心理特征。作為維系社會(huì)平穩(wěn)發(fā)展的重要紐帶，良好的道德品質(zhì)也是每一位學(xué)生都必須具備的一種素質(zhì)。眾所周知，二十一世紀(jì)是一個(gè)以人才競爭為核心的時(shí)代，為了保證在未來社會(huì)發(fā)展中所呈現(xiàn)出的競爭都是合理的、良性的，參與到競爭中的每一個(gè)個(gè)體也都必須具備良好的優(yōu)秀的道德品質(zhì)。對(duì)于基層教育工作的開展而言，也要緊隨時(shí)代步伐，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，注重在日常教學(xué)工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和引導(dǎo)。只有如此才能保證新時(shí)期背景下教育工作的有效性和價(jià)值。

二、影響學(xué)生道德品質(zhì)提升的因素分析

（一）家庭因素

家庭是學(xué)生成長十分重要的一個(gè)課堂，對(duì)于很多家長而言，自身并沒有科學(xué)的教育理念做引導(dǎo)，在家庭教育的時(shí)候往往也是無從下手。特別是一些經(jīng)濟(jì)條件不是很好的地區(qū)，很多學(xué)生在家中的主要任務(wù)就是幫父母做農(nóng)活。作為父母不僅沒有意識(shí)到孩子道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要性，也白白浪費(fèi)了生活中對(duì)孩子進(jìn)行德育的寶貴契機(jī)。父母作為孩子最好的老師，一些家長朋友自身也存在有一些不良的行為習(xí)慣，例如愛占小便宜、自私的言行等等，這些細(xì)節(jié)在潛移默化中也會(huì)對(duì)孩子的成長帶來不良的影響。

（二）社會(huì)因素

一如前文所示，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷繁榮，人們的物質(zhì)生活也有了很大的改善。隨著社會(huì)新鮮事物的不斷推陳出新，對(duì)于外界社會(huì)有著強(qiáng)烈好奇心的小學(xué)生也會(huì)面臨更多的選擇。社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣在孩子的眼中也很容易成為時(shí)尚成為潮流。一些網(wǎng)吧、迪廳等社會(huì)娛樂場所肆無忌憚的在學(xué)校周圍生根發(fā)芽，這對(duì)于孩子成長所帶來的影響也是不可忽視的。如何有效的抵制不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)孩子的影響，這也值得教育工作者予以足夠的關(guān)注。

（三）學(xué)校思想道德教育的失衡

學(xué)校是學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要平臺(tái)，對(duì)于小學(xué)生而言，其身心發(fā)育尚未成熟，思維以及記憶都更偏向于形象具體的內(nèi)容，所以在組織思想道德教育工作的時(shí)候，也需要教師能夠結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)來組織教學(xué)。但就實(shí)際情況而言，當(dāng)前學(xué)校的思想教育課程內(nèi)容的設(shè)置還存在有很多的問題。思政教育課程的設(shè)置無的放矢，與學(xué)生的生活實(shí)際相脫離，這不僅難以滿足學(xué)生思想道德品質(zhì)教育的需求，也會(huì)進(jìn)一步限制學(xué)生的發(fā)展。除此之外，思想道德教育工作的開展離不開教師的專業(yè)引導(dǎo)和保障，當(dāng)前很多教師自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)也有待提升，在這樣的前提下，不僅難以滿足學(xué)生的成長需求，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理，使得最終的德育效果南轅北轍。

三、小學(xué)道德品質(zhì)教育的升級(jí)方法

（一）全面滲透，明確目標(biāo)

對(duì)于一線的教育工作者來說，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中明白“該怎么做”以及“為什么要這么做”是兩個(gè)十分重要的問題。對(duì)于小學(xué)學(xué)生來說，其自身還沒有形成明確的道德觀念，在很多時(shí)候其自身也難以判斷什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。所以教師要在日常學(xué)習(xí)生活中借助于豐富的實(shí)踐讓學(xué)生樹立正確的是非觀念。也可以通過同學(xué)間相互的提醒、學(xué)習(xí)等方式來營造良好的氛圍，只有抓住日常學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，才能達(dá)到理想的教育目的。

（二）以德育人，發(fā)揮示范作用

對(duì)于小學(xué)生而言，其通常都具有較強(qiáng)的向師性，所以教師在日常的學(xué)習(xí)生活中也要為學(xué)生樹立良好的榜樣。教師的言行對(duì)于孩子的成長也能夠起到潛移默化的作用，所以教師在組織德育工作時(shí)要求學(xué)生做到的“團(tuán)結(jié)友愛”、“與人和睦”，教師自身首先要遵守。

（三）加強(qiáng)家校合作

孩子的成長離不開教師的呵護(hù)，同樣也需要家長的大力支持。為了更好地開展德育教育，教師也應(yīng)該加強(qiáng)與家長之間的溝通交流，首先在孩子的德育工作方面取得一致。其次教師與家長也可以圍繞教育方法等內(nèi)容進(jìn)行溝通討論，結(jié)合孩子的實(shí)際情況選擇更為高效的教育方法。家校合作不僅是德育工作開展的重要路徑，也是其他教學(xué)活動(dòng)開展的有效選擇。持續(xù)挖掘家校合作的潛力，進(jìn)一步發(fā)揮家校合作的價(jià)值，這對(duì)于今后學(xué)生的成長與發(fā)展都至關(guān)重要。

結(jié)語：德育教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，在新課改不斷升級(jí)的背景下，作為一線的教育工作者也要明確學(xué)生德育教育的重要性。充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去展開德育工作。只有日常才能更好地推動(dòng)學(xué)生成為一名德才兼?zhèn)涞慕影嗳恕?/p>