小學數學課堂有效教學策略

張保勝

（新疆布爾津縣杜來提鄉寄宿制中心小學，新疆 布爾津 836600)

數學是小學階段一門重要的基礎學科，同時數學學科內容具有很強的專業性，小學生在學習數學過程當中，有很多的公式與運算法則需要掌握，這些對于正處于活潑好動年齡階段的小學生而言存在一些困難，難免會使他們產生一些抵觸情緒。特別是當今經濟社會高速發展背景之下，受各方面因素影響，學生間的差異性也更加凸顯出來，這些也給小學數學教學工作帶來一些難度。為此，在小學數學教學實踐當中，老師應當以新課程標準為指引，不斷提高自身教學素質，充分考慮小學數學課堂教學現狀，對小學數學傳統教學方式進行調整與改變，運用先進的教學手段與設備來開展小學數學教學，同時將學生課堂上的主體作用充分發揮出來，通過增加趣味性教學，調動學生參與課堂教學的積極性與主動性，另外還應當重視課堂教學中師生間的互動性，進而提高小學數學有效教學，達到理想的教學目標。

一、合理運用多媒體，提升數學教學效率

過去傳統的小學數學教學，都是將學生禁錮于封閉的課堂教學之中，枯燥沉悶的教學方式，將小學生年齡階段的特點——好奇和多動——抑制下來，常此以往，造成學生對數學知識的探究興趣不斷衰減。而如果在教學過程當中，如果能將小學生具有的這些普遍特性加以利用，往往能夠達到意想不到的效果。而多媒體教學應用于小學數學課堂教學當中，極大地滿足了這一訴求，利用多媒體技術具有的聲情并茂、形象逼真等特點優勢，調動小學生的數學探究熱情，對提高小學數學課堂教學效率意義重大。

如在小學數學當中，結合多媒體手段開展教學，能夠實現視覺和聽覺的有效融合，加深學生對數學知識的理解與記憶。教學兩直線平行關系過程中，為使學生更好地理解和掌握平行線的有關特性，增進學生的直觀體驗，緊密結合學生的生活實際，將教學內容制作成相應的視頻資料，在課堂上播放展示。如開車過程當中后視鏡應平行于斑馬線，向學生提出問題，這是為什么呢？結合多媒體資源的有效利用，學生更好地理解抽象的知識內容，達到深入淺出，增進學生的理解與記憶，提升教學效果。

二、建立趣味性課堂，激發學生數學主動性

在實際教學中，老師不可向學生生硬地灌輸知識，在教學過程當中應當以一個引導者的身份出現，將課堂教學中學生的主體性作用充分發揮出來，通過科學合理的教學方式，調動學生參與數學教學的積極性與主動性，同時注重趣味性教學手段的應用，讓學生在數學知識學習過程當中體會其中的樂趣，并激發內心深處的需求，自主地開展探索。將趣味性引入到小學數學課堂教學當中，能夠是小學數學課堂教學變得更加活潑，同時將深奧的知識簡單化，更有益于小學生進行數學知識學習，達到事半功倍的良好效果。

如在教學小學數學千米和噸教學內容時，教學目標是讓學生通過這節內容的學習，充分理解和掌握程度單位以及質量單位，并知道如何運用這些單位。在教學過程當中，老師可以充分考慮班級學生的學習基礎，引導學生觀察周邊的事物，并獨立思考，合作交流，共同討論，在老師的指引下獲得正確的結論，這樣不僅將學生課堂上的主體性作用，充分調動出來，還增加了課堂教學中師生間的互動，能夠讓學生更加深刻的理解和記憶課堂教學內容，將學生課堂學習的積極性主動性大幅調動出來，在學習數學知識過程當中，轉化為自身知識架構，達到學以致用的良好效果，并讓學生形成良好的數學學習習慣，提升小學數學課堂教學有效性。

三、提高教師綜合素質，解決學生學習難題

通過以上分析不難看出，為了有效提高小學數學課堂教學有效性，無論是哪一種課堂教學實踐，都于老師課堂教學中的有效指導密不可分，與此同時，也給老師的職業素養提出了更高的要求。所以老師在教學過程當中，應當充分重視自身知識儲備。特別是隨著現代經濟社會高速發展，信息技術的快速提升，學生的視野日益開闊，為此，在教學過程當中，老師應當時刻遵循數學教學的專業性與權威性，這樣才能使學生和老師的教學工作形成鼎力配合，推動教學工作的高效開展。另外，老師在教學過程當中，還應當充分考慮每位學生的學習基礎，制定更加貼合實際的教學方案，保持正確的職業態度，平等對待每一位學生，真正達到有教無類。

如學生由于家庭背景和生活環境的不同，學生間都存在一定的差異性，這個會在教學過程當中體現出來，因此，應當平等對待每一位學生，尊重學生的人格，對學生不斷的引導和督促，尤其是一些困難生和潛能生，更應當給予更多的關心與幫助，合理調整教學方案，善于發現學生身上的閃光點，幫助他們樹立信心，解決學生學習過程當中遇到的困難，多層次、全方位地鼓勵學生伴隨他們的成長。

總之，小學數學教學是一門專業性較強的學科，對培養學生羅輯思維能力意義重大，但是對于小學生而言，數學學科是一門難學的學科。因此，在教學過程當中老師應當結合學生的實際，科學合理地設計教學方案，同時與時俱進，不斷創新，將先進的信息技術手段應用于小學數學教學當中，不斷革新傳統的數學教學模式，調動學生參與數學課堂教學的積極性主動性，同時以建設趣味課堂為方法，提升小學數學課堂教學有效性，推動小學數學教學高效發展。