教師和家長的有效溝通是孩子健康成長的橋梁

姚艷

（貴州省畢節市赫章縣城關第一小學，貴州 畢節 553200）

在傳統教育模式下，教育活動往往是教師的“一言堂”，很多家長更加重視對孩子物質需求的滿足，很少真正參與到孩子的教育活動中來。然而，這種教育方式是有殘缺的，教師和家長都是孩子成長的重要引導者與協助者，如何在教師和家長之間構建起溝通的橋梁，以實現對教育效果的優化，值得深思。

一、教師與家長間的真誠交流

同心圓理論提出：小學教師與家長之間的溝通應該始終堅持真誠交流的原則。教師屬于孩子在校期間的監護者，而家長則是孩子校外的監護者，二者對于孩子的監護地點與職責不同，唯有雙方在溝通與交流的過程中持有合作理念，才能家校形成一種教育上的合力。依據同心圓理論，學校與教師屬于孩子關系中的“第二圈”，對于孩子的成長能夠起到十分重要的作用，同時也是無法替代的重要角色。而在孩子的教育中發揮家長的作用，并不是對教師作用的抹殺，也不是讓家長處在教育孩子的主導地位。小學階段，學校和教師應該在教育活動中起到核心作用，依據學校的整體教學進度以及孩子實際情況，合理進行教育決策。而在教師對孩子開展教育活動的過程中，家長需要盡力加以配合，促進教育效果的優化。因此，教師與家長之間應該結合教育過程中所呈現出的問題進行及時溝通，積極尋找孩子身上的閃光點，對教育模式進行創新，構建起一種全新的網狀監管模式，由教師和家長一同努力引領孩子的成長。

二、積極提升溝通意識

與孩子一樣，家長同樣需要得到他人的贊揚，在教師和家長溝通的過程當中，家長如果長期無法得到贊賞與恰當的評價，很可能失去自信，從而認為自己不適合參與到孩子的教育和管理當中。因此，教師主動與家長之間進行溝通，鼓勵他們說出自己對孩子教育中的想法，通過不同的視角、觀點、評價以及結論，為教育活動的優質化發展奠定基礎。錯誤同樣是教師和家長之間溝通的重要組成部分，絕大多數家長并未接受過系統的教育訓練或培訓，因此在教育理論與方法等方面具有一定欠缺，在開展教育活動的過程中可能會出現某些常識性錯誤。然而，教師不應該因此而忽略家長對于孩子教育的作用，不應該把家長排斥于孩子管理的活動之外。第一，家長是陪伴孩子時間最長的人，他們對于孩子性格、愛好等各個方面更加了解，更容易及時發現孩子所呈現出的異常。第二，從法律上來講，家長屬于孩子的第一監護人，他們需要對孩子所做出的行為負責，所以更應該使他們了解孩子的情況。第三，家長對孩子的輔導是“一對一”的，并不像教師一樣是“一對多”，更容易從細節上發現孩子所出現的問題，從而做到具有針對性的預防，繼而獲得更為明顯的效果。在教師和家長之間進行溝通的過程中，教師要充分提升自身溝通意識，通過更為積極的態度去采納彼此之間的意見與建議。

三、始終堅持平等對話

教師和家長間如果能夠形成平等對話，才能讓彼此之間更加真誠的進行交流，繼而表達自己的真實想法，共同找出幫助孩子成長的最優方法。開展教育活動的最終目的是培養孩子的學習能力與解決問題的能力，繼而促進孩子自主學習習慣和良好生活習慣的形成，為接下來教育活動的開展和孩子今后的成長奠定基礎。而這也是擺在教師與家長面前的一個共同課題，只有教師和家長對孩子的共同關注和努力，才能達成最終的教育目標。

教師需要充分尊重家長的意見，倘若家長在雙方溝通的過程中沒能獲得發言權，其對于教育活動也就無法起到任何作用，造成小學教育成為了教師一人的“獨角戲”。只有堅持平等對話的基本原則，才能讓雙方共同成為孩子成長的引領者與陪伴者。此外，家長也要做到對教師工作的充分支持，要在孩子面前積極維護教師的權威。只有教師和家長在教育活動中各自發揮自身作用，對孩子的成長和變化形成全程關注，才能針對教育中所出現的問題采取最為適當的舉措，確保合作教育可以取得最大化的效果。

四、創新家長會溝通模式

傳統意義的家長會上，通常是教師單方面的講說，而家長只能被動聆聽，其溝通內容通常局限于孩子的學習成績。為促進教師與家長間的溝通效果，可以對家長會形式進行創新。比如可以分小組開家長會，將類型相似的孩子分配到一個小組，或者依據孩子在校期間出現問題的類型進行劃分。以此種方式召開家長會能夠使教師在最大程度上實現對家長意見的征求與采納，具有針對性的優化管理方法。倘若情況允許，也可以委派一名家長作為小組內的負責人，定期組織召集大家進行座談，隨時結合孩子的實際情況共同研究出具有最強可行性的教育對策。而對于家長會內容來說，不應該只限于對孩子成績的評價。第一，可以轉變形式，以家長發言為主，教師則負責提出家長會的主題，圍繞諸如“良好學習習慣的養成”、“孩子閱讀能力的提升”等，引導每名家長積極發言，傾訴自己的想法，在大家協商一致之后，可以將大家的意見整理成課堂紀律。利用此種方式，不僅能夠加強教師和家長之間的溝通，還能強化家長間的相互學習，借鑒彼此的教育經驗，提升教育水平。第二，讓每個孩子提前寫出自己想對家長說的話，并在家長會上朗讀，使家長更加了解孩子們的內心世界，繼而拉近家長和孩子之間的距離，消除誤會，這對日后家長和教師之間的溝通也大有裨益。

結束語：

總而言之，教師和家長之間的有效溝通是促進孩子健康成長的重要橋梁，值得廣大小學教師和孩子家長形成高度重視。小學生正處于身心健康發展的關鍵階段，唯有教師和家長之間形成一種教育的強大合力，才能真正為孩子的健康成長奠定基礎。