新課改下對初中歷史教學模式的探討

（甘肅省武山縣馬力中學，甘肅 武山 741317）

長期以來，我國教育受到了傳統應試教育的嚴重束縛，導致教學的質量不高。在傳統的教學中，缺乏對學生的人性關懷，不注重學生的自主性的發揮和表達，只注重學生學習分數的高低，這種教學方式在很大程度上限制了我國素質教育的發展以及新課程改革的實施。所以，在新課程背景下，教師要跟隨新課程的教學理念實時更新，認清當前教學模式中的弊端，從而轉變教學模式，提高初中的歷史教學的質量。

一、在新課程背景下初中歷史教學應具備的特點

首先，以問題研究為目的。新課程背景下的初中歷史教學，重視的是學生對問題的解決能力。讓學生在學習中發現問題、探究問題、研究問題以及解決問題的過程，所有的教學模式都應該為了這一目的而服務。其次，實施思維訓練。歷史是已經過去的事實，對于今天的學生來說，較為抽象。學生在學習過程中也不能全面掌握歷史事件，想要學生對歷史事件進行全面、正確的認識，就必須要培養學生的發散思維、復合式思維，構建學生全面面的、客觀的、辯證的以及變化的思維空間。從而讓學生在思考的過程中探究歷史的本質和真相。所以，在教學過程中所使用的教學模式要以激活和啟發學生的思維為主，從而提高學生的思維活躍性。最后，注重學生主體性，以學生參與學習為主要形式。教師在課堂上應該使教學氛圍活躍，教學內容和教學模式豐富，激發學生的主觀能動性，進而體現出學生在歷史學習中的主體性，全面參與到教學過程中。

二、新課程背景下初中歷史教學存在的問題

盡管新課程改革正在不斷地發展，但是由于受到多種因素的影響，使得當前在初中歷史教學過程中仍舊出現很多問題，在很大程度上限制了初中歷史的教學發展，降低教學的有效性和質量。所以，教師要在平時的教學中積極探索，勇于發現，找出在教學中存在的問題。

（一）教師的教學觀念和教學模式落后

在初中階段，歷史一直以來都被冠以“副科”的頭銜而得不到重視，和所謂的正科語文、數學、英語的教學相比，歷史教學就顯得沒那么重要了。而教師受到傳統教學觀念的長期束縛，在新課背景下也就不知道或是不情愿進行教學觀念的更新。除此之外，教師所使用的教學方式也較為刻板和單一進行灌輸式教學，學生則是被動的接受，因此教學質量得不到提高，也不能滿足新課程改革對初中歷史教學的要求。

（二）學生沒有歷史學習的興趣

由于歷史學科具有空間性和抽象性等特點，要求學生具備較強的空間想象能力和邏輯能力、判斷能力。因此很多學生都沒有興趣對歷史學科深入學習。再加上教師的教學理念和教學手段單一死板，學生的主體性得不到要體現，從而學生在學習的過程中沒有指示探究的欲望，久而久之，學生也就失去了歷史學習的興趣。不僅教師得不到教學的成就感，而且學生也在教學中得不到很好的教學體驗，讓學生產生了挫敗感，沒有主動參與到歷史學習的意識，甚至是厭惡歷史學科。

三、完善新課程背景下初中歷史教學模式的措施

（一）提高教學的綜合素質，更新教學觀念

新課程改革是一個新鮮事物，要想掌握其中的內涵，教師必須要深入學習，才能將新課程的改革的理念和對初中歷史教學的要求進行全面掌握，從而在實際教學中加以利用。初中歷史教師是教學的組織者、引導者和踐行者，所以教師的觀念必須與時俱進，特別是在歷史學科中，教師應該掌握最新的歷史教育觀，把握當前最新的教學理念。第一，教師必須要跟隨時代進步的步伐，熟練現代科技下的教學模式的轉變，從而利用現代科技不斷豐富自身的知識，提高自己身的文化修養和教學能力，從而提高職業修養；第二，教師應該樹立終生學習的觀念，時刻用生動、新穎的教學理念打動學生，創建和諧的歷史學習氛圍，引導學生對歷史事件進行思考和探索。激發學生的學習興趣，在課堂中是課堂氛圍更為活躍，教學內容更加豐富，從而滿足新課程改革對初中歷史教學的要求，也滿足學生對歷史學習的要求。

（二）激發學生的興趣，提高學生的學習主動性

傳統的“一言堂”、“滿堂灌”的教學方式刻板、單一，學生的學習處于被動地位，主觀能動性得不到發揮，學生沒有歷史學習興趣，從而導致了歷史教學質量的低下。針對這種狀況，教師要創新教學方式，激發學生的學習興趣。常見的是創設教學情境，讓學生身臨其境，真實地感受到歷史的實踐，增強學生的學習體驗性。創設情境有很多種方式，包括問題情境、游戲情境以及多媒體情景。以多媒體創設情境為例，由于多媒體具有聲畫統一、動靜結合的特點，更有利于將歷史情境再現，將書本上抽象的知識點生動、形象地展示出來，讓學生深入歷史情境中，激發學生的學習興趣。

結語

初中歷史教學是一門非常重要的學科，是我國素質教育的重要組成部分。所以在實際教學過程，教師要更新教學觀念，提升自身的教學能力，轉變教學模式，充分利用現代化教學手段替代傳統的死板、單一的教學方式，從而全面激發學生的學習興趣，為學生創造一個活躍的課堂氛圍，讓學生積極地參與到歷史教學中，從而提高初中歷史教學質量，滿足新課程改革對初中歷史教學的要求。