基于趣味性方法在小學數學教學中的探究

（河北省豐寧滿族自治縣第六小學，河北 承德 068350）

我們小學老師都知道，小學生正處于活潑好動的階段，而且數學本身就具有較強的邏輯性，因此導致在學習的過程中會感到枯燥與乏味，所以為了使學生能夠體會到數學帶來的樂趣，并全身心投入到數學學習中來，小學數學教師就必須先要改變自己的教學觀念，結合學生與教學實際情況設計教學內容，激發學生的興趣并提高他們的課堂參與積極性。同時教師還應該結合數學知識促進教學實現多樣化發展，使趣味性教學方法應用到實際教學中來，使課堂氛圍更加活躍，引導學生發現數學知識的魅力，從而使小學數學教學質量得到顯著的提升，為學生創造一個更加有利的學習環境。

一、讓數學和實際生活結合起來，提升學習趣味性

數學知識來源于生活，又作用于生活。因此，教師在開展教學活動時也應當充分結合生活實際來引導學生對課程內容進行更加高效的學習。在小學數學趣味教學中，結合生活實際講授課程內容也是進行趣味教學必不可少的一項有效措施。

如在講認識人民幣時，我便將人民幣的使用在現實生活中的實例融入課堂教學中，借助具體的生活情境開展教學活動。在進行授課前，我根據教學大綱的要求對課程內容進行了劃分，將課程內容劃分為了解人民幣幣值、人民幣的等值兌換以及對人民幣的愛護意識三部分。在進行授課時，我首先根據教材的課程內容安排順序對三部分課程內容進行講授。在對人民幣的愛護意識這一部分內容中，我向學生介紹了生活實際當中在人民幣上亂寫亂畫等破壞人民幣的具體現象，借助實例與學生已有的生活經驗產生共鳴，從而使學生的學習效果達到更高水平。在完成人民幣幣值認識與人民幣等值交換兩部分的學習后，我通過借助數學小組組織學生進行了實際生活情境的演練在進行小組活動前，學生需要在紙片上寫上相應的數字以代表相應幣值的人民幣.在小組活動時，每組學生需要安排出售貨員與顧客，顧客與售貨員利用已有的“人民幣”進行購買物品的場景練習.通過在結賬過程中“結算”以及“找零”的過程，學生能夠更加真實地體驗到在實際生活過程中的人民幣的具體應用，從而對學習的課程內容產生更加深刻的了解與體會.同時學生能夠通過具體情境演練這一方式來更加趣味化地進行數學學習，從而提升對數學學習的興趣.

二、將游戲帶入課堂，帶動學生課堂學習活躍度

處在小學階段的學生好動性較強，因此，游戲與教學相結合的方式是較為適合小學教學的趣味化教學方法之一.所謂游戲與教學相結合，是指教師在進行教學過程中對課程內容進行分析，并在教學過程中借助適當且適度的游戲輔助教學的教學方法.加之小學時期課程內容的開放性較大，所以這一方法已經被廣泛地應用到了小學數學教學中.

如在位置與方向一課時，我就充分利用了將游戲與教學相結合的趣味化教學方式.在本課的授課中，我利用“蒙眼抓人”這一游戲輔助課程教學，并獲得了較好的教學效果.首先，我帶領學生對課程內容進行學習，以保證在游戲過程中學生有充分的知識作為游戲依據.完成授課后，我組織學生將班級的桌椅推向四周墻壁，中間留出較大面積空地，以保證學生在游戲過程中的個人安全問題.在游戲時，一名學生按照游戲規則佩戴眼罩，其他六名學生則在規定時間內自由活動，時間截止時停止活動.喊停后，戴眼罩的學生根據搭檔的指導判斷其他六名學生所在的位置抓人，直到六名學生全部被淘汰.通過這一游戲，學生在更高水平上實現了對課程內容的實際應用，也能夠在學習的同時體會到游戲的樂趣.但是教師在利用游戲進行教學時，必須時刻保證學生的個人安全，開展適度的游戲來輔助教學.

三、教學方式的新穎化與多樣化，激發學生的求知欲

趣味化教學追求更高水平的新穎感與多樣化.如果學生多次接觸同一趣味化教學方法，那么學生對這一教學方法的反應程度以及效果將逐漸降低.因此，教師必須在趣味化教學的過程中追求教學方式的不斷新穎化與多樣化，從而激發學生的求知欲.

在教學中可以利用網絡渠道搜集更多有效的教學方法，并且對已有的教學方法進行改造的方式來創新更多新穎化的教學方法.例如，在帶領學生學習“認識數字”這一部分的課程內容時，我除了借助組織學生進行“數字角色扮演”游戲的方法進行教學外，還同時添加了帶領學生借助學習演唱數字歌的方式來豐富學生的課堂體驗.在同一課程的學習過程中，學生能夠在兩種方法下產生兩種不同的學習體驗，不僅僅對學生學習興趣的提升有很大的幫助，并且能夠在這兩個不同的過程中強化學生對知識的理解，從而達到更好的學習效果.

四、結束語

總之，趣味性教學方法在小學數學教學質量的提高中具有至關重要的作用，因此小學數學教師必須要加強對其的重視程度，并結合教學的實際情況合理創新趣味性教學的內容，使數學課堂更加能夠吸引學生的目光，激起他們學習以及探索的欲望，并幫助學生在學習的過程中不斷發現數學帶來的樂趣，從而真正喜歡上數學，為將來的學習與發展打下堅實的基礎。同時小學數學教師也應該主動提高自身的專業水平以及數學修養，使自己在實際教學中能夠起到正確的引導作用，在小學數學趣味性教學方法的改進與創新中貢獻自己的力量，從而使小學數學質量能夠得到有效的提升。