關于中職數學教學的分析

（河北省衡水市職業技術教育中心，河北 衡水 053000）

眾所周知，數學是一門既枯燥，又無味的學科。在數學的教學中如何活躍課堂教學氣氛成為了是否可以教好學生的關鍵，只有活躍了課堂的氣氛才能教好學生，開動學生的自主性，這是我們所共知的。

一、認清數學課在專業課教學中的位置

進一步確定中職學校數學教學的“適度、夠用”的教學觀念，認清專業課與數學課的相互關系，明確教學目標，充分體現中職數學的學科特色。因為有些學生認為中職學校是學習技術，加強技能培養的，學習數學文化課沒有什么用，加上學生在以前中學階段沒有打好數學基礎等原因，沒有認清數學知識對專業知識的影響，造成學生輕視數學課而重視專業課的現象。因此，在中職學校的教學過程中，數學知識的準備是為學生專業課的學習，要根據學生的實際情況，適應學生所學專業的需要，開展實施突出專業特色的數學教學，達到提高學習水平、增強解決實際專業問題的能力。

二、校本教材的建設，樹立數學課教學為專業課服務的思想

中職學校的教育決定數學課的教學必須具有為專業教學服務的思想，因此中職學校的數學教師要牢固樹立服務性指導思想，從教學大綱到教學內容、教學形式等都要切實做到為專業課服務。現在有的數學教材在內容設置上與“結合”的教學模式和學生的需求不相適應，普遍存在著學的內容用不上，用的內容課本上沒有，沒有適應當前中職教學的需要。還有的中職學校經常換教材等等。這就需要數學老師和專業老師共同探討兩課程之間的聯系，有效地制定符合本校發展的校本教材。校本教材建設要服務于建設和學生的可持續發展，做到兩個面向，即“面向專業”，以應用為目的，不同專業對數學需求的差異性要在內容設置中凸現，與專業課程對數學的要求相適應；“面向學生”，內容設置要有一定的彈性，要適應于個體差異，與學生的數學基礎和認知特點相適應，樹立數學課教學為專業課服務的精神。如果數學課教學內容和知識點經常落后于專業課相應內容的教學，就會給學生學習專業知識帶來相當大的不適應，從而進一步降低學生學習數學的興趣和積極性，把數學課所授的內容安排在對應專業課之前，從而為加強專業課的學習和學好專業知識作鋪墊，這就需要老師們加強相互的溝通和協調，共同把教學工作做好。

三、數學課在教學形式和教學方法上要突出專業特色

中職學校數學教學應體現為專業知識學習的背景性，在兼顧數學教材所授知識的選取情況下，更應該在對應專業中選取實用問題加以應用，教學中盡量使數學知識與專業知識融合在一起，體現專業特色，在教學形式上，針對不同的專業采用具有本專業特色的教學方法。例如，在電子專業教學中可以采用的模式是設計兩節課教學，一節數學課，一節專業課。在數學課中，數學教師根據下節專業課中所需數學內容，合理安排數學教學，并使用由專業教師提供的電子專業相關題目作為例題進行分析、運用。而電子專業教師則以電子知識為重點，應用數學工具進行推理和計算。同時，專業教師和數學教師共同設計例題和練習題供學生學習使用。通過課堂實施，學生在這種“左右開弓”的“數學—專業”的課堂模式下，學習效率明顯提高，這樣充分突出專業特色，起到事半功倍的教學效果。還有在制冷專業和汽修專業的教學工作中，選擇多媒體教學有利于學生學習、有利于提高教學質量。教學中應充分發揮多媒體技術提供的支持，融合傳統教學的優點，優化課堂教學結構，做到教師講解、黑板板書、媒體演示相結合。例如，汽車平均耗油量計算的教學和空調制冷量的計算等等，利用數學軟件通過動畫展示給學生，在感性認識的基礎上，抽象概括出一般方法與結論。還可以開設數學實驗，通過數學建模培訓，提高學生使用數學軟件解決實際問題的能力，從而進一步用到對應的專業技能中，對強化專業技能起到有效的補充。

四、提高學生對數學的興趣

學生對如果對數學感興趣，往往會更加傾向于數學方面的思考和學習，更能發揮出學習的主動性和積極性，這樣也可以從側面來活躍中職數學教學課堂中的氣氛.讓學生在學習數學史更加努力刻苦，所以提高學生對數學的學習興趣在活躍教學課堂中有重要的意義.如何提高學生對數學的興趣是問題的關鍵，所以在教學中應該應用切實可行的方式，對當前的教學進行改革.首先，通過改革來采取新的教學方法，來激發學生對數學的學習興趣.教師要有創造各種情景的意識，為學生提供表現自我的平臺，讓學生在課堂自我表現中提高自己對數學的興趣.其次，可以對學生在課堂的發言和討論中，對學生恰當的點評和鼓勵，讓學生感到教師是很在乎他們的.只有這樣才能讓學生更加喜歡數學，在數學的學習中感到愉快，輕松，同時獲得自信和成功，如此他們才會喜歡數學課，才能參與課堂討論并積極提出自己的觀點，進而活躍課堂的氛圍.最后，學習興趣對于學生來說使學習的原始動力，只有學生對數學產生了濃厚的興趣才能無止境的去學習數學，思考數學，才能是中職數學教學得以順利實施.

總之，中職學校教育是以實際的職業需求為出發點，以學生就業為導向，以提升學生就業的能力為目標，從而培育出有一定專業技能的技術人員。學生學好數學也是為學好專業課程和專業技能服務的，所以我們要在專業課的講解和培養學生專業技能時充分體現數學教學的專業特色。