新時代職業院校德育工作模式創新研究

（白城師范學院 體育學院，吉林 白城 137000）

育人先育德，育德先育魂。總書記在全國教育大會上指出：“培養什么人，是教育的首要問題。”2005 年，我國頒布的《中華人民共和國職業教育法》規定：“實施職業教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質。”由此可見，職業院校在抓好職業技能教育的同時，還要將德育教育放在同等重要的位置，才能培養出更加具有社會競爭力的人才。職業院校特殊的教育模式及教育主體，決定了其德育工作面臨著許多新的挑戰。因此，構建以生為本、以德為先、以導為主的職業院校大學生德育工作新模式必然會使其實效性得到整體的提升，使職業院校德育工作更加適應未來社會的發展。

一、新時代職業院校德育工作面臨的問題

（一）教育理念更新不及時

當前，雖然職業院校初步確立了“育人為本、德育為先”的思想觀念，但在實施的過程中仍然存在著重職業技能培養，輕德育教育的問題，甚至職業院校的大多數師生認為，只要掌握了專業知識和技能就能找到好工作，導致德育工作嚴重失位。

（二）德育課程設置未與時俱進

職業院校德育課程中存在課程目標不明確、課程內容設置不合理、組織實施方式陳舊、教學效果評價標準不靈活等問題，直接影響了學生學習的積極性和主動性。

（三）教學方式方法相對滯后

當前職業院校在德育教育方法上有所改變，融入了多媒體、雙向討論式、專題講解等方式，但依然是以傳統的說教為主，即“教師講學生聽”的單向灌輸方法，對于學生的實踐能力和創新能力培養，產生了不同程度的束縛。

（四）教學形式單一

德育教育理論與實踐相分離，過分強調理論學習的重要性，忽視了實踐教學的創新性和應用性。部分學校制定了相應的教育教學計劃，教學內容對理論教學和實踐教學的學時學分進行了合理分配，但在具體教學過程中不規范、走過場的現象時有發生。

二、新時代完善職業院校德育工作模式對策

（一）創新職業院校德育工作理念

構建“以生為本”的教育理念，尊重、關心和理解每一個學生，把學生視為教育過程中有主見、思想和感情的完整的人，而不是知識的接受器，轉變教師角色定位，真正做到教書育人、服務于人、管理育人，充分發揮學生學習過程中的主體地位，將大學生德育教育與學習、生活、就業和創業等放在同等重要的地位。

（二）優化職業院校德育工作內容和方法

在教學內容上密切聯系社會實際、生活實際和大學生的思想實際，突出職業道德教育、理想信念教育、誠信教育、愛國主義教育、法制教育和社會主義核心價值觀教育，讓德育教學成為培養學生道德修養的有效途徑。

加強多學科德育教育元素的融合與滲透，利用微博、微信等線上媒介為專任教師提供各自學科德育教育的方法、技巧、案例等，強化教師教學時的德育意識，提高德育實效性。在常規教學方法的基礎上，通過慕課、翻轉課堂等教學形式，引導和啟發學生主動思考、學習和實踐，從而有效實現德育目標。

（三）革新職業院校德育工作形式

實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是知識的來源，把理論教學與實踐教學結合起來，充分利用企業的德育資源開展德育工作，形成自己的特色，學校的今天就是企業的明天，學生今天素質如何決定企業明天的興衰，學校德育工作要根據企業的需要，著眼于未來企業職工的素質要求開展教育，藉此形成職業院校自己的特色，更好的達到德育工作的預期目標。

（四）完善職業院校德育工作考核評價

建立期末考試與過程考核相結合的綜合評價體系，改革傳統教學中單純以期末成績為衡量標準的評價方式。把學生的學習成績、日常行為表現和教學實踐結合起來，即期末測評與平時測評相結合，知識考核與能力考核相結合，理論測評與實踐測評相結合，學生自評與教師評價相結合的原則，注重學生在學習、實踐過程中思想和行為動態的變化過程，真正做到以考促教、以考促學，提高學生的學習效果。

（五）構建“三全育人”的工作框架

總書記在全國高校思想政治工作會議中指出：“堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”職業院校面對特殊的教育群體，德育工作中更應以“三全育人”的理念為背景，在全員、全過程、全方位的視角下，建立健全育人機制，構建“三全育人”大格局，實現“全員”無不盡責、“全過程”無時不有、“全方位”無處不在的育人路徑，從而確保職業院校大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面營造“三全育人”的良好教育環境，促進大學生德智體美勞的全面發展。

三、結束語

總之，要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務來抓，就需要職業院校的德育工作順勢而為，不斷更新觀念、創新方法，積極探索德育工作的創新機制，努力構建具有時代特點、符合實際的工作新模式，針對職業學生思想精神世界的真實情況開展工作，用先進的理念和教育手段引導、提升學生思想道德意識，實現全員育人、全程育人、全方位育人，培養學生德智德美勞全面發展，使職業院校的德育工作更加適應未來社會的發展，努力為我國現代化建設培養高素質的職業人才。