基于核心素養(yǎng)下初中英語趣味性教學的有效性研究

李會艷

（廣東省揭陽市惠來縣仙庵中學，廣東 揭陽 515222）

當學生進入初中后，他們的學習科目增多，學習負擔陡增。一些地方初中英語課堂教學質量不高，這使得目前的初中英語教學無法取得新的進展。因此，英語教師應注重教學方法的創(chuàng)新，努力營造有趣的課堂，激發(fā)學生的英語學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學好英語。這就需要將趣味教學融入英語教學中來，充分發(fā)揮趣味教學的作用，增進師生情感，創(chuàng)設有效情境，豐富教學方法，促進教學效率的提高。

一、趣味性教學在初中英語學習中的意義

與其他學習英語方法相比，趣味學習法在形式和內容上都有很大的優(yōu)勢。首先，趣味性學習法可以提升學生學習英語的興趣，逐步提高自主學習能力。其次，趣味性學習法將知識向外傳播，并融入相關內容，將初中英語知識立體化。要讓學生能在學習過程中由被動變得主動,興趣是首要因素。結合英語課堂教學來看，初中階段英語教學應注重激發(fā)并培養(yǎng)學生的英語學習興趣,讓學生能積極參與到英語學習活動中。提倡趣味教學,通過各種方式激發(fā)學生的學習興趣,讓學生能喜歡英語,主動參與。

二、核心素養(yǎng)下初中英語趣味性教學策略

（一）構建趣味性英語課堂需創(chuàng)新英語教學方式

趣味教學是指在教學過程中運用幽默生動的語言、富有感染力的激情、活靈活現(xiàn)的教學情景、現(xiàn)代化的教學手段、相關的故事笑話、恰到好處的表演、以及身勢語、師生互動和生生互動的氣氛等來最大限度地增強課堂教學的趣味性,從而激發(fā)學生的學習興趣,增強學習效果。中學英語課堂趣味教學是要使學生樂學、會學、好學,從而變"苦學"為"樂學",變"要我學"為""我要學。這就要求教師以書本為核心，能夠站在學生的角度思考問題，創(chuàng)新教學方法，給我們呈現(xiàn)綜合性課程資源，如視頻、投影等現(xiàn)代教學工具，從而提高課堂教學效果。例如，在“When’s your birthday？”這一課時，我用PPT 給同學們展示了一年當中月份和日期的英文表達，并且每張都配有生動且生活化的圖畫，便于同學們理解掌握。我用微課形式與同學們互動“Li Ming，when’s your birthday？”，“Han Yu，when’s your birthday？”讓同學們學會運用“My birthday is in...”這一句式。在課尾階段，通過書本上的習題，進行鞏固總結，并讓學生回家后把家人的生日全部用英語記下來，等下次課時，隨機對學生進行英語問答提問，這樣，通過科學的教學設計流程，嚴格按照事先所構想的教學目標，采取易于接受的線性化思維，不斷讓課堂教學以明了的方式體現(xiàn)，并以生活化學習內容作為知識延伸的紐帶，讓同學們在已掌握的知識基礎上舉一反三，達到提升教學效果的目的。

（二）構建趣味性英語課堂需充分激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師。學習的最大動力來自對所學知識的強烈興趣。在生活中，有的學生讀書忘了吃飯，有的學生喜歡玩，忘了做作業(yè)。在現(xiàn)實中，很多學生看電視木偶戲欣喜若狂，仿佛進入了電視角色，有的甚至能看十幾遍動畫片。這一切意味著什么？閱讀和學習，玩和看電視，只要能引起學生強烈的興趣，就可以使學生全身心地投入其中。愛好可以使學生更積極地努力學習。學生對學習是否感興趣取決于他們是否有強烈的學習興趣。一旦教師激發(fā)學生的學習熱情，英語學習就會變得自然而簡單。在初中階段，學生的好奇心都很強，遇到自己喜歡的知識就很容易學會。從這個角度看，英語教師應該發(fā)揮引導和幫助的作用，根據英語課程的教學內容和學生的實際生活情況，積極規(guī)劃日常教學內容，改進和豐富教學方法。在新課程教學標準的影響下，教師應在英語課堂教學中發(fā)揮引導作用，把握學生的核心地位，實行生活與興趣相結合的教學。

（三）構建趣味性英語課堂需發(fā)揮學生的主體地位

對于初中生來說，要從根本上提高初中生英語學習能力，教師必須提高思想認識，轉變傳統(tǒng)教育觀念，根據初中生的學習和認知實際，不斷探索和創(chuàng)新自己的教育教學理念，從教學活動的領導者轉變?yōu)橐龑д撸⒄Z教師要讓學生充分參與課堂討論，提出問題，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，努力營造輕松、愉快的課堂氛圍，縮小師生間的距離，提高學習效果。教師應改進英語課堂教學方法，創(chuàng)造性地開展趣味性生活化教學，有效地彌合初中生與英語課程內容的陌生感。我們需要以學生日常生活的碎片為教學背景，孩子們可以輕松掌握英語課堂知識。營造積極活潑的課堂氣氛，體現(xiàn)了各種有趣的先進的教學理念。例如在學習“What would you like to drink？”時，為了讓課堂教學更加生動，也為了使同學們更好地了解各種飲料的英語表達，我在課下用PPT 制作了果汁、茶、白水等圖片，并附上英語單詞，在課堂上用實物與學生開展交流與互動，有效激發(fā)學生的學習熱情，觸動學生的真情實感。通過生活化的英語教學方法，能夠使孩子們喜歡上英語課堂，培養(yǎng)良好的學習行為習慣。

總之，學習興趣作為學生自主學習的內驅力，對于提高學生學習有效性有著重要影響。《英語新課程標準》中指出：激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，并養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效地學習策略。強調了在英語教學中激發(fā)學生學習興趣的重要性。因此，初中英語教師在進行教學時，要靈活采用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，從而提升學生學習的積極性。核心素養(yǎng)教育背景下，初中英語教學要緊緊圍繞學生這個核心主體，采用豐富多彩的教學方式，進行多樣化的英語教學活動，培植學生的英語學習興趣，努力構建趣味性的英語課堂，提升學生英語學習水平。