對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂畫圖教學(xué)實(shí)施策略的研究

馬英姿

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市永康中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

小學(xué)階段的孩子還處于對世界充滿好奇，想要去不斷探索的狀態(tài)，對于他們來說，興趣可以被輕易激發(fā)，也可以輕易被磨滅，他們渴望被認(rèn)可和鼓勵，而對于教師來說，這些都是可以提高課堂效果的著眼點(diǎn)，摸索出學(xué)生感興趣的東西，將這些元素融入課堂，盡量保持學(xué)生的注意力集中。就畫圖教學(xué)這一方法而言，以上策略主要用于三個方面，首先是教師將抽象的概念用圖像表示，吸引學(xué)生的注意，其次是通過講解將抽象的概念與圖形結(jié)合，使概念立體化，最后將概念細(xì)致化，使學(xué)生深入理解。

一、畫圖教學(xué)是教師在課堂上的有力工具

就小學(xué)階段的科目而言，數(shù)學(xué)無疑是鍛煉學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)邏輯最好的科目，但數(shù)學(xué)知識的理論性較強(qiáng)，許多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)知識枯燥無味，學(xué)習(xí)積極性不高，這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，運(yùn)用多種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在一定程度上提高學(xué)生的智力，將他們的邏輯思維能力進(jìn)行最大程度的開發(fā)，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

很多時候，家長和老師口中的大道理學(xué)生并不是不懂，而是對于他們來說，家長和老師口中的未來還有很久，他們無法感同身受，而且，過多的教導(dǎo)會使學(xué)生厭煩，并產(chǎn)生逆反心理，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是非常不利的，所以要想推動學(xué)生好好學(xué)習(xí)，就應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)不像是語文，有很多的外延知識，它的知識點(diǎn)根基永遠(yuǎn)都在于課本，但教師如果只對著枯燥的課本理論知識進(jìn)行講解的話，學(xué)生很快便失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此教師應(yīng)該合理運(yùn)用圖畫，將知識點(diǎn)融入圖畫，幫助孩子對知識點(diǎn)進(jìn)行理解，讓學(xué)生愿意去主動學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中收獲快樂。比如，在學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)時，教師可以將概念中的每個詞進(jìn)行解釋，并結(jié)合鐘表上時針和分針的運(yùn)動軌跡進(jìn)行講解，使圖形旋轉(zhuǎn)這一抽象概念變得立體，學(xué)生也更好理解。

二、將抽象概念具體化，保證孩子對知識的有效

小孩子對于世界的認(rèn)知還不完全，他們只會在自己已有的知識范圍內(nèi)對未知的東西進(jìn)行解答，所以很多時候，數(shù)學(xué)的抽象概念對于他們來說是晦澀難懂的，做題時，也常常因?yàn)椴焕斫忸}意，這也是大部分孩子數(shù)學(xué)成績較差的主要原因。因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意學(xué)生理解力的問題，運(yùn)用圖畫為學(xué)生進(jìn)行講解，將概念或者題意融入圖畫內(nèi)，將模糊不清的概念或者題意變得清晰直白，學(xué)生也更容易接受。比如，小紅站在方隊(duì)的正中間，她的前后左右各有三個人，問這個方隊(duì)一共有多少人？學(xué)生在面對這樣的問題時，往往無法參透題目的深層含義，只會根據(jù)題目的表面含義用六乘以六，得出三十六的錯誤答案，而教師在講解時，可以在黑板上畫出代表小紅的小人，然后根據(jù)題意在小紅的前后左右畫上小人，再挑同學(xué)進(jìn)行方陣的補(bǔ)充填滿，最后可以根據(jù)小人數(shù)量來確定答案，也可以由教師進(jìn)行小人的移動，并根據(jù)正方形的面積來進(jìn)行進(jìn)一步講解，學(xué)生因此理解了題意，對此種類型題也有了更深的印象，這種類型題的出錯率也就大大降低。綜上，使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生興趣，是他們開始解題的第一步，讓他們在解題過程中獲得成就感，是他們學(xué)習(xí)過程中源源不斷的動力。

三、轉(zhuǎn)換陌生知識，加深孩子的理解

上文已經(jīng)提過，小孩子大多是在自己已有的知識范圍內(nèi)去理解未知的東西，所以不管是家長還是教師，要想讓孩子去接受一個陌生的概念，就必須要通過轉(zhuǎn)換，將未知的知識簡單化，讓它處于孩子的知識范圍內(nèi)，促進(jìn)學(xué)生的理解。課本知識對于孩子來說，它和現(xiàn)實(shí)生活的距離是很遠(yuǎn)的，孩子無法將課本知識和生活聯(lián)系起來，這就導(dǎo)致很多孩子無法正面數(shù)學(xué)問題，這就需要家長和教師的引導(dǎo)，在畫圖舉例的時候多與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，拉近學(xué)習(xí)與生活的距離。比如，小剛想用一根彩色飄帶，為妹妹做一根古風(fēng)發(fā)帶，一共用了一米，比原來計(jì)劃的少用五分之一，問小剛原本計(jì)劃用多少米的彩色飄帶？學(xué)生在面對這樣的題目時，往往會被繞暈，學(xué)生會產(chǎn)生畏懼心理，從心理上增加了解題的難度，而教師在講解時，只需要將飄帶畫在黑板上，并將飄帶平均分成五等份，讓學(xué)生計(jì)算一份彩帶的長度，而后順利解題，也可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作，并將成果展示給大家，加深學(xué)生的理解，學(xué)生也因此獲得了在課堂上的參與感，使他們認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)中的作用，從而在下一次的課堂上注意力更加集中。

結(jié)語

綜上所述，畫圖教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)施有極大益處，畫圖教學(xué)的實(shí)施不僅僅可以幫助他們加深對課本知識的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更可以在小學(xué)階段及早地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力，學(xué)生在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所需要的幫助。此外，在畫圖教學(xué)的同時，教師在課堂上還應(yīng)該給予學(xué)生較大的自主參與權(quán)，提高學(xué)生在課堂上的參與度，從而促進(jìn)課堂效果的提升。