淺析幼兒園教學(xué)活動中應(yīng)用信息技術(shù)的案例

郎艷

（貴州省修文縣實(shí)驗幼兒園，貴州 修文 550200）

引言：幼兒園教學(xué)活動中，幼兒教師要認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒的能力、注重發(fā)展個性、激發(fā)幼兒參與興趣是幼兒園教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。在教學(xué)活動中，幼兒教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為幼兒構(gòu)建寬松、和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，充分運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助幼兒教學(xué)活動，讓幼兒對信息技術(shù)產(chǎn)生認(rèn)知，并且可以融入到信息技術(shù)教學(xué)活動中來。

一、創(chuàng)設(shè)區(qū)角，讓幼兒充分體驗信息技術(shù)

在幼兒園教學(xué)活動中，首先，教師要認(rèn)識到信息技術(shù)的重要作用和應(yīng)用價值。然后，再將信息技術(shù)充分運(yùn)用到幼兒園教學(xué)活動中去，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的活動環(huán)境、促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。幼兒教師可以在活動室區(qū)角，放置一臺電腦，供幼兒在區(qū)角活動時自由體驗，讓幼兒對信息技術(shù)有一個初步的認(rèn)知和體驗。為了幫助幼兒深入學(xué)習(xí)、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，幼兒教師可以在電腦前面放上多把椅子，以便于幼兒可以進(jìn)行探討交流活動。值得注意的是：幼兒在運(yùn)用電腦進(jìn)行操作時，并沒有什么活動任務(wù)需要完成，而是通過體驗操作，讓幼兒的視覺、聽覺、觸覺受到激發(fā)，幫助幼兒了解信息技術(shù)的是什么。另外，教師還可以在活動室內(nèi)創(chuàng)設(shè)攝影角，可以擺放梳妝臺、飾物等，鼓勵學(xué)生進(jìn)行嘗試，感受信息技術(shù)的奇特，從而激發(fā)幼兒的探究興趣，促使幼兒進(jìn)一步了解信息技術(shù)。比如：在進(jìn)行游戲教學(xué)時，由于幼兒的理解能力相對較弱，教師在講述游戲規(guī)則時，會出現(xiàn)學(xué)生聽不懂的情況發(fā)生，針對這種情況，幼兒教師可以充分運(yùn)用多媒體展示游戲過程，讓幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，掌握游戲規(guī)則、了解游戲過程，既有利于幫幼兒提升理解能力，又有利于幫助幼兒拓展視野，真切感受信息技術(shù)的存在價值與意義。

二、結(jié)合一日活動，運(yùn)用信息技術(shù)拓展幼兒的活動經(jīng)驗

幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)生活要比在家庭的時間要長、受教育情況也比家庭要好。因此，將信息技術(shù)與幼兒的一日活動充分整合，既可以幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，也可以促進(jìn)幼兒教師豐富活動內(nèi)容、創(chuàng)新活動形式，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知水平可以得到提升。幼兒教師可以根據(jù)幼兒一天的活動計劃，選擇相應(yīng)的信息技術(shù)手段，以便于拓展幼兒的活動體驗，促使幼兒更加健康、活潑、自由的成長。值得注意的是，信息技術(shù)不能完全取代教具、玩具，而是要利用信息技術(shù)輔助幼兒教學(xué)活動。

例如：在幼兒園開展美術(shù)活動時，幼兒教師除了為幼兒準(zhǔn)備傳統(tǒng)的紙、筆之外，還可以通過多媒體提供相應(yīng)的畫圖軟件讓幼兒開展美術(shù)活動。通過圖畫軟件的應(yīng)用，讓幼兒在屏幕上涂色、畫畫。既有利于激發(fā)幼兒的美術(shù)活動興趣，也可以提高美術(shù)教學(xué)的效率，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。需要注意的是：畫圖軟件只是美術(shù)教學(xué)的一項輔助手段，不能完全取代畫筆、紙張教學(xué)，傳統(tǒng)的紙、筆繪畫可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和想象能力。而信息技術(shù)的應(yīng)用是為幼兒提供多種學(xué)習(xí)的途徑，為幼兒拓展學(xué)習(xí)提供便利，有助于幼兒的實(shí)踐體驗的豐富，有利于幼兒知識的積累。另外，信息技術(shù)以其靈活多變、色彩艷麗的特點(diǎn)，既可以啟發(fā)幼兒的思維，也有利于幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

三、利用信息技術(shù)記錄、展示、評價幼兒的發(fā)展

成長是不可逆的，為了幫助幼兒留下美好的記憶，幼兒教師可以充分利用信息技術(shù)手段，幫助幼兒記錄、展示的學(xué)習(xí)生活情況。幼兒教師可以使利用數(shù)碼相機(jī)、DV 機(jī)等，來記錄幼兒的學(xué)習(xí)、生活、活動過程，將幼兒的精彩瞬間、可愛畫面通過拍照、錄像等形式記錄下來，既有利于幼兒回顧自己的成長經(jīng)歷，又有利于家長充分了解幼兒，促進(jìn)教師與家長聯(lián)動育兒。另外，教師利用信息技術(shù)的記錄功能，對于幼兒的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)可以進(jìn)行系統(tǒng)評價，從而制定出適合幼兒身心發(fā)展的育兒計劃，也可以為教師收集和整理育兒資料做準(zhǔn)備，以便于為教師設(shè)計下一次活動提供歷史依據(jù)。

例如：在幼兒園組織的戲劇表演活動時，幼兒教師利用手機(jī)等具有錄像功能的設(shè)備，自己擔(dān)當(dāng)攝影師，為幼兒記錄戲劇表演的每一個生動的瞬間。比如：幼兒在化妝時的急切、欣喜的神情；在表演時認(rèn)真、投入的狀態(tài)；在互動時可愛、頑皮的神態(tài)等，都被教師抓拍到了，與此同時，還可以將幼兒表演的全過程通過錄像進(jìn)行全程記錄，并通過幼兒教師高超的信息技術(shù)技能，進(jìn)行剪輯，刻錄，然后播放給幼兒家長觀看，讓家長與教師共同進(jìn)行點(diǎn)評活動，促進(jìn)教師與家長的良好溝通，也幫助家長找到關(guān)注幼兒的方法。

四、利用信息技術(shù)促進(jìn)家園合作共育

在幼兒園教育過程中，教師要與家長建立聯(lián)系，在日常教學(xué)活動中，要與家長溝通幼兒在家庭、幼兒園的生活學(xué)習(xí)情況。通過運(yùn)用信息技術(shù)，既可以幫助幼兒教師與家長建立暢通的聯(lián)系渠道，還可以通過互動，讓家長理解和支持幼兒教師的工作。

例如：在溝通時，家長可以利用手機(jī)短信、QQ 軟件、微信軟件、電子郵件等方式與幼兒教師保持良好的聯(lián)系，也方便家長向幼兒教師請教育兒經(jīng)驗。與此同時，教師可以為每一個幼兒建立移動電子檔案，將對幼兒的日常積累的反饋及時與家長進(jìn)行溝通，也可以幫助幼兒教師整理出幼兒在不同時間段、不同領(lǐng)域發(fā)展的照片、視頻等資料，然后存放到電子檔案里，便于日后查找、使用。另外，通過信息技術(shù)還可以幫助幼兒教師開展在線教學(xué)活動，促進(jìn)幼兒與教師之間的有效互動。比如在發(fā)生突破情況時，幼兒教師可以利用信息技術(shù)途徑，通過網(wǎng)絡(luò)為幼兒開展直播教學(xué)活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭變荷钊肓私獾叫畔⒓夹g(shù)的巨大作用。也可以利用網(wǎng)絡(luò)直播形式，指導(dǎo)幼兒與家長之間開展親子互動游戲，幫著幼兒與家長建立良好的家庭關(guān)系。因此，無論是幼兒教師還是家長，都要善于利用信息技術(shù)開展共育，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，在幼兒園教育中合理應(yīng)用信息技術(shù)，能有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的提升，促使幼兒開拓思維、激發(fā)參與的興趣，能有效促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。