淺析如何提高初中英語教學效率

吳麗麗

（吉林省敦化市第一中學校，吉林 敦化 133700）

在新的初中英語課程標準中明確指出：老師應該指導學生以實踐體驗和互相配合的形式，來達到初中英語課程的教學任務目標。顯然，現在的初中英語教學與傳統的初中英語教學有明顯的區別。前者側重于學生在課堂和實踐中應用英語，后者側重于教授知識，學生被動接受。新課程標準下的初中英語課堂教學的主要地位是明確的，只有這樣學生才能真正體驗到英語，英語的應用，從而提高初中英語教學的效率。

一、提高學生的學習興趣

（一）學生缺乏學習動力的原因

學生在學習時一般是在老師的督促下進行的，而老師對于這種行為是厭煩的，認為學生學習比較消極、沒有主動性。學生的學習動機是為了學習而學習的，而對于高年級學生的學習，更多的與學習動機、學校的文化、教學方法和評價體系有著密切的關系，父母的態度和教養方式也是一個重要因素。

（二）如何提高學生學習英語的興趣

俗話說，興趣是學習最好的老師。學習語言，興趣是特別重要的。初中英語教學中的英語教學是一個比較重要的學科，因此培養學生的英語學習興趣是非常必要的。在學習英語的過程中，有許多學生認為學好英語是為了在考試中取得好成績，這樣就減少學習的主動性，缺乏對學習的興趣。因此，在教學活動中，教師要引導學生學習英語的興趣，激發學生的學習興趣、好奇心，提高學生的學習成績。在練習英語表達時，要鼓勵學生說。學生之間，教師和學生發言，不要害怕犯錯誤，不要害怕被嘲笑，盡最大可能講英語。

二、增加課堂教學的趣味性

（一）營造和諧的學習氛圍

開展課外活動，在教師和學生之間相互配合，建立平等的師生關系，營造和諧的學習氛圍。教師與學生之間應相互尊重，相互學習，教師對學生進行認真的教育，讓學生保持積極的學習態度，有著重要的影響。因此，建立平等和諧的師生關系是十分必要的。

（二）怎樣增加英語課堂的趣味性

根據不同學生的特點，在新的課程中，增加一些有趣的學習活動，從而提高課堂的趣味性，提高學生的學習興趣，使學生有一個積極的態度投入到學習中去。營造一個和諧、愉快的學習氛圍，有助于學生創造性思維的提高，激發學生豐富的心理活動。主要目的是激發學生的課堂提問的積極性，在有疑的情況下會問學生；學生們的注意力集中在課堂上，讓他們在課堂上認真聽。在提問之前，老師應該事先創建一個問題，并為它做好準備；老師提問的問題應該從容易到難，這有助于激發學生的創造性思維。

三、提高初中英語教學效率的對策

（一）創建語言情境，提高學生的學習主動性

在學習英語課上，老師要確定學生的主導地位，最大限度地發揮學生的學習主動性，創造一個學習環境，鼓勵學生在積極的心態中思考問題，促使他們以積極的精神狀態去思考問題，使他們用英語表達自己的思想。設置情境的方法有很多，但是老師要根據學生的學習情況恰當地設置情境，有利于培養學生語言應用能力，使課堂教學順利進行，同時還有助于提高學生學習英語的興趣。

教師注重培養學生的語言應用能力，在設計中存在的問題要多思考，大膽探索，有時也能提出問題，情景教學是一個很大的途徑。可以使課堂教學情境不是那么嚴肅，容易激發學生的學習興趣，進一步提高英語教學的效率。

（二）明確學生的主體地位，引導學生積極參與互動

現在大多數英語老師的教學方法還是比較傳統的，一直保持原有的教學方法，就是對學生進行知識的灌輸，不關注學生是否把這些知識了解、掌握，只是一味在課堂上講。在新課程改革的要求下，英語課堂教學信息量比較大，學生練習語言的時間增加，這就減少了教師在課堂教學中的地位，使教師的地位發生了實質性的變化。由主導地位變成指導、引導地位，但不是降低老師的地位或者作用，只是確立了學生的主體地位。

雖然老師的講課的時間少了，但是對他們組織課堂活動的能力提高了，也就是增大了他們的任務量。在課堂上組織活動使班上所有學生學習的積極性調動起來，讓他們多練習說，這樣的效果比傳統的學生站在講臺上講授課本知識的效果好很多。這樣，就對老師的要求進一步提高了，老師課前備課的任務量增大，要想保證課堂的生動活潑，老師在備課時就要精心設計課堂活動，把課堂的氣氛活躍起來，激發學生學習興趣，提高學習效率。

（三）注重培養學生的理解能力

要使學生真正掌握英語知識，就應該把重點放在教學上，提高學生的理解能力。語言教學最主要的就是加強基本的聽、說、讀、寫的能力。

（四）提高老師的綜合素質，保證教學有效進行

在英語教學過程中，教師具有良好的素質，是保證有效教學的重要渠道。教師應具備良好的素質，扎實的英語基礎，正確的發音和語調。智能設計英語課堂活動，真正掌握課堂教學。利用多媒體教室設施，更多的是鼓勵學生，用一種欣賞的態度對待學生，讓學生感受到老師之間的平等關系，從而主動學習。教師將責任心、歡樂、愉快的心情傳遞給學生，讓學生快樂地學習，從而提高初中英語課堂教學的效率。

四、小結

總之，傳統的“灌輸式”教學，剝奪了學生的主動參與和自主學習的機會，不利于學生創新精神和探索能力的提高，不能適應新課程改革的要求。而新課改要堅持“以學生為本”的教學理念，以學生的興趣為基礎，以培養學生的能力為目標，充分調動學生參與的主動性和創造性，樹立學生主體地位。這樣的課堂教學不僅提高了學生的學習能力，而且大大提高了初中英語課堂教學的效果。