信息技術背景下小學作文教學的問題與對策

竇紅

（南昌市西湖區桃花一村小學，江西 南昌 330000）

在高速發展的時代，信息技術被廣泛應用到課堂的教學當中，對傳統教育形成了沖擊的同時，也給教育事業注入了新的動力，但也帶來了許多問題，這些問題的出現讓人們對信息技術應用于教育打了一個巨大的問號，其可行性被長期質疑，成為了進一步推進信息技術應用到教學的一個巨大困難。要解決這些問題，首先就要對問題進行分析，只有研其根本，才能徹底有效地突破困難。信息技術背景下小學作文教學的問題主要有以下幾點：

一、“舍本逐末”的教學問題

在信息技術廣泛被運用到小學作文教學當中時，學生往往會被豐富多彩的畫面所吸引，注意力全都集中在了信息技術的多元化上，而完全忽視了作文教育的主題本身。小學的作文基礎簡單，只需要學生完成最基本的描述敘事即可，更多需要學習的是寫作的技巧及格式方法，而信息技術背景下，尤其是小學生，自控能力較為薄弱，在學習的過程中往往沒能把握住學習內容的關鍵，而沉迷于絢麗多彩的信息技術課件上，被各種聲音、畫面所吸引，而沒能學到寫作文的基礎方法。

二、過分依賴信息媒體教學

在傳統教育與信息技術背景下的教育中，最主要的區別就在于學生與老師之間的互動性。傳統教育下，以老師的引導作為主要的教學方式，通過師生的互動，眼神的交流，能夠讓學生在課堂當中有效地接收到所需學習的信息，尤其是小學生，更需要老師進行引導。一旦老師開始過分依賴信息技術媒體教學，師生雙方的關注重點就轉移到了媒體屏幕上，忽視了學習中的尤為重要的互動。小學敘事作文的素材來源正是來自生活中點點滴滴的互動，正所謂學習來源于生活，這也是在作文學習課堂中所需要引導感悟。

三、網絡垃圾的影響

在小學作文教學中，素材的積累非常的重要。小學生不同于成年人，經過漫長的歲月磨煉，有著豐富的生活經驗，小學生還在成長，對于自身的生活還在一點一滴的積累較少，因此信息網絡技術成為了他們積累素材和寫作學習的重要途徑。通過網絡信息技術，他們除了收集一些有益的信息，有時也會收集一些不良信息，俗稱“網絡垃圾”，這些網絡垃圾不僅對于教育沒有一點好處，并且還是給尚未具備完全判斷能力的小學生帶來非常不好的影響，甚至沉迷網絡游戲，染上網癮，尤其是小學生還在需要耐心引導的年紀，這對他們身心健康發展是沒有好處的。

要想徹底解決這些問題，必須采取有效的措施來應對。信息技術作為輔助性工具應用到教育事業是未來必然的趨勢，也是未來國家教育發展必要的手段，生活在信息時代的學生，運用信息技術一定是必備的技能。在小學生作文基礎教育當中，如何引導小學生正確地運用信息技術學習，尤為必要。

（一）堅持輔助性為原則

信息技術在基礎教育中，不能長期的依賴并發展成主要的教學模式，應當作為輔助性的教學工具，加以利用。在小學生作文教學當中，更多的要以實踐互動作為主要的教學方式，堅持以手寫的方式來寫作文。文字是中華文化的核心組成部分，但在信息技術發展過程中，很多文字性工作都被電腦打字替代，導致現在很多人出現了“提筆忘字”的現象。小學生，是國家教育最基礎也是最重要的一環，不能形成此類習慣，文字是很好的愛國教育途徑。因此要堅持信息技術輔助性為原則。

（二）加強引導

如上文所述，小學生還在成長階段，處于懵懂的時期，在這時是最需要老師去引導的。信息技術的發展帶來許多好處的同時，也帶來了不良影響。就小學生作文的教學而言，正確地使用信息網絡技術尤為重要。大部分小學生缺乏辨別是非對錯的能力，有時為了盡快完成學習任務而利用信息網絡技術，抄襲其他人寫的作文，這必定達不到教育的根本目的。因此老師必須要給出學生正確的指導。指引學生如何正確地使用信息網絡繼續進行有效的學習，并且耐心教導，同時利用多元化的信息網絡技術，提高學生的學習興趣。

（三）培養學生寫作興趣

信息技術是把雙刃劍，有弊也有利。誠然，其有著“舍本逐末”的風險，但也不得不承認其對小學生有著不可忽略的強大吸引力。信息技術的多元化，結合圖形、音頻等內容，能夠更加直觀地給學生們留下深刻的印象。若是能夠很好地應用與寫作當中，學生能夠通過這些感受到的東西，寫下形象生動的篇章。但這必然是要以培養學生寫作興趣為前提，不能夠是為了感受了而感受，只有正確地利用好這柄利劍，才能發揮好信息技術的作用。

結語

綜上所述，信息技術背景下，小學生作文教育是一項非常復雜的、艱巨的任務。我一直相信，中國的教育事業任重而道遠，正確辨別好信息技術的優劣，明晰這把雙刃劍的利弊，就能用好這把利劍。在未來的教育當中，當信息技術背景教育成為趨勢，老師們要做好正確的引導，因為只有這樣，才能發揮出信息技術最大的好處。