微課在中職英語教學中的應用分析

閆趙靜

（河南省經濟管理學校，河南 南陽 473000）

在信息時代，中職英語教學逐漸呈現出越來越多的教學元素，而應用微課是最近幾年才出現的。微課，簡單來說，就是簡短有效的教學內容，其通常是以互聯網技術和視頻技術為依托的。中職英語教師在教學中運用微課，能夠使教學和素材相結合，直觀的展現在學生面前，調動學生學習積極性，進而提高教學質量。

一、微課在中職英語教學中應用的重要意義

（一）加強學生英語學習能力

中職英語教師在教學中將學生作為主體，當前職業教育教學的根本目的是加強中職學生的英語學習能力，在時代發展中職學生有相當強的適應能力。而教師在教學中應用微課，屬于新型的教學方式，便于中職學生接受[1]。中職英語教師在教學中應用微課，能夠激發學生學習英語的熱情，而且微課具有突出要點以及視頻播放時間不長等特征，微課視頻資料放在移動終端存儲，這樣學生能夠利用一些移動設備，掌握英語微課內容。具體來講，在中職英語教學中應用微課，有利于加強學生英語學習能力。

（二）提升英語教學水平

作為中職英語教師，在教學中應用微課，對其知識技能提出更高的要求。教師想要有效開展英語教學工作，必須要在教學中合理運用微課，應當注重微課課程體系的積極開發，顯著提升自己的英語微課設計水平，提升英語教學效率。就中職英語教學來講，相對于傳統的英語教學設計而言，微課設計有很大的差異，傳統的教學模式中學生只能被動地接受知識，但是在微課教學模式中學生能夠自主學習，而且提升教學水平。總體來講，在中職英語教學中應用微課，有利于教師從根本上實現教學目標，達到教學目的。

二、微課在中職英語教學中應用的有效措施

（一）準確把控運用時機

在中職英語教學中運用微課，必須要對其進行科學的定位規劃。在教學中微課僅僅起到輔助的作用，不能直接將教師的教學工作替代。因此，不是所有的教學內容都適合運用微課，必須要結合實際教學情況來決定，而且需要考慮到微課內容[2]。就運用微課的時機來看，每種時機的價值有所不同，比如：在教學初期采用微課，能夠迅速吸引學生的學習注意力，利用直觀生動的微課內容，激發學生學習熱情，營造輕松活躍的課堂學習氛圍。若在教學中間運用，可以著重強調知識難點，或者將課程所需要的視頻內容展示在學生面前，也可以提出一個相關的問題，要求學生展開探討。在教學即將結束時運用微課，這樣能夠更好的鞏固現有知識的學習，使學生可以系統感受到該節課講授的內容。在課下運用微課，往往是一種輔助學習資料，有利于提高學生積累信息的興趣。

（二）結合學生實際情況確定

對于中職英語教師而言，在教學中應用微課，必須要充分考慮到學生的實際情況。相對于高校學生，中職學生多數都不具備較強的英語基礎，所以在選擇以及制作微課時，必須要多選擇簡單易懂的內容，防止內容具有較強的專業性[3]。并且中職英語教師在制作微課內容時，不能專業性太高，而且應當具備較強的趣味性。特別是中職學生學習興趣不高，若無法憑借趣味性吸引學生，就難以調動學生學習英語的積極性和主動性。教師在教學中可以盡可能采用社會熱點話題進行輔助，激發學生學習熱情，使他們積極參與到學習中。并且教師在平時教學中需要多關心學生，了解當前中職學生重視的熱點問題，這樣可以使教師將學生感興趣的元素與微課教學內容相結合，這樣更加有利于提高學生學習興趣。

（三）重視資源的優化整合運用

對于中職英語教師來講，微課制作是一項非常重要的工作。就很多中職英語教師來看，因為微課制作基礎不強，通常自己制作的微課內容缺乏專業性和探究性，所以必須要查找豐富的網絡資源，而且優化網絡資源的合理運用。若教師熟練掌握視頻編輯功能，就可以正確的剪輯網絡資源，這樣就可以使教學內容與實際教學需求相符，清楚一些不重要的內容，避免這些內容過多占用視頻時間[4]。同時，中職英語教師需要科學應用網絡平臺，特別是在教師和學生中普遍運用一些社交平臺，教師可以 定期將微課內容傳播到班級微信群或者QQ群中，使學生利用課下時間自己觀看微課教學視頻，這樣可以使學生充分運用課下時間學習，提高學生學習效率。此外，由于微課內容具有簡短精悍的特征，尤其適宜學生在日常生活中的閑暇時間觀看，這樣可以方便學生學習。

結語：

總而言之，運用微課的價值關鍵在于對微課的掌握程度。目前，很多教師都不能完全相信微課，覺得微課內容簡短無法獲得顯著的教學效果。然而在短短的七八分鐘內容，事實上能夠清楚講述英語教學的重點以及難點，尤其是集中在很小的知識點，其時間是非常充足的。最關鍵是的是科學運用，中職英語教師需要合理制作微課課程內容，重視微課內容的通俗易懂和簡短精悍，使其具有較強的趣味性，引起學生的學習注意力。