互聯網技術應用下中職平面設計教學研究

張紫瑾

（衡水市職業技術教育中心，河北 衡水 053000）

一、傳統的平面設計教學課堂的不足以及現在課堂的情況

由于平面設計是一門十分需要學生自行動手動腦實踐的課程；傳統的平面設計課程只是通過書本、板書的方式進行知識傳授，這樣的死板方式往往不能真正培養學生的設計能力。這樣的課程對學生而言不僅少了設計機會，而且還失去了課堂的主體地位。現代的平面設計課程教學將互聯網技術、多媒體技術融入課堂，通過計算機直觀展現書本知識和更多課外知識，可以幫助學生在學習平面設計時更加明確的學習目標。傳統的平面設計課堂中單憑老師講解學生很難理解教學任務，所以現在的平面設計課堂明確了對學生的培養方向[1]。

二、為何要利用互聯網技術應用

互聯網是一個涉足很廣泛的技術產品，可以縱橫式將與平面設計的所有知識一同匯集在一部電腦上，學生可以極其便利地查找自己想要的知識。同時，在課堂里利用互聯網可以盡可能收納有利于平面設計課程的相關知識：平面設計可以說是視覺設計，首先學生接受知識以及開展自我設計都是先通過眼睛的學習。因此利用多媒體互聯網的技術可以更加直觀的傳遞信息給學生，例如色彩的搭配、線條的構造、圖形的拼接等都可以十分詳細的給予學生學習。這樣可以將抽象的設計概念轉化成直觀的圖片或者視頻，幫助平面設計課堂更加高效的展開。

三、利用互聯網技術開展平面設計的課堂措施

（一）利用互聯網做好課程的編排與設計

每個學校要明確自己平面設計課程的開展與培養方向，教師在備課時要先明確好學期教學任務，做好課程線上線下的資料準備。例如一些優秀的學生、前輩的作品可以通過互聯網整理出來，在課堂上展示給學生學習。因為平面設計涉及的方面十分廣泛，所以互聯網加入課程有利于教師整理課程內容。教師在設計編排平面設計課程時要結合學生自身的知識與能力，切合實際情況規劃課程教學的方向。教師還可以利用互聯網找到一些課程的教學輔導視頻，幫助學生理解課程、復習課程。還能利用一些小軟件增加課程的趣味性。當然教師可以根據平面設計的課程走向，利用一些新的課堂方式拉力增進學生上課的積極性和主動性；例如開設一些小的設計比賽、設計成果展覽會，或者創設一些小情景，這樣可以激發學生的學習興趣[2]。

（二）平面設計課程可以劃分模版教學

在一般的學校學習中互聯網技術應用下的平面設計課堂分成一個一個部分進行學習；例如平面設計的專業課程介紹、主要的學習內容為教師與學生之間的互動學習、平面設計專業課程的資源、專業考查的方向與要求以及教學目標與人才培養方向。這些介紹與學習內容相輔相成、相互協調，最后都需要劃分好，給予學生進行了解與學習。平面設計的課程涉及的知識很廣，包括文字設計與編輯、圖片的拍攝與修剪、視頻的拍攝與剪輯、動畫的構成與應用等都是要學生利用互聯網進行學習以及創作。教師要適當布置課后作業，按照學習的進度、教學的課程內容劃分詳細的學習任務，讓學生自行組隊進行交流合作，共同完成學習任務。而且教師在明確哪個學習板塊用什么教學方式更為適合，根據課程的學習內容和難度詳細整合廣泛的學習資料（圖片、視頻、動畫、網上素材、作品欣賞等），將這些匯集在教學課件中[3]。

（三）課程教育要回歸學生發展本身

平面設計的課程教學不只是為了給學生書本上的文字知識，更應該培養學生的自我動手設計能力。教師的教學活動要培養學生的思考、分析、解決問題的能力。教師可以利用一些圖片素材、視頻素材等引導學生總結問題與經驗，讓學生在別人的作品里吸收營養，逐漸形成自己的設計理念和設計風格。教師要多和學生進行交流，及時了解學生的問題所在，及時解決學生的疑難問題，這樣可以更好地幫助學生掌握平面設計的知識。在教學時教師也可以利用一些設計案例的分析帶領學生一同發現優點和不足，這樣留給學生的印象就可更深，從而潛移默化的影響學生未來的設計工作。在教學上教師不能一塵不變的灌輸，適當時要結合一些資料、工具促使學生形成自我的平面設計理念，這樣有利于學生未來在社會的就業市場里更加具有競爭力[4]。

四、結束語

在互聯網的技術應用下開展平面設計教學可以更加凸顯設計課程的實踐性和運用性；同時可以使章節知識、學期教學任務、人才培育方向更加清晰的展現，學生可以很好地了解自己發展需要的能力和方向。利用互聯網技術教學可以更加廣泛的收納知識、資料；給予學生更好的學習條件和學習機會，學生在這樣的課堂條件下可以更加便利的得到知識和提升的機會。