信息化環(huán)境下中職學(xué)校課堂教學(xué)改革研究

侯一凡

（北票市職教中心，遼寧 北票 122100）

引言：隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為當(dāng)前社會生活帶來了重大的影響，在中職學(xué)校教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)的進(jìn)入，不僅為當(dāng)前的學(xué)校教學(xué)指明了新的教學(xué)方向，還成為當(dāng)前學(xué)校課程教育教學(xué)改革背景下重要的突破點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的新變革，提高了教學(xué)效果。在這一信息化教育教學(xué)背景下，中職院校還需要不斷緊跟時(shí)代的步伐，借助信息化新浪潮實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，以培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，為社會的發(fā)展提供源源不斷的人才。

一、信息化環(huán)境下中職學(xué)校課堂教學(xué)的特點(diǎn)分析

首先，教學(xué)時(shí)空更加開放。信息化環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展拓寬了教學(xué)的時(shí)間以及空間，能夠?qū)崿F(xiàn)各大學(xué)校以及教育機(jī)構(gòu)之間的相互連接，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用還能夠?qū)崿F(xiàn)大量優(yōu)秀教學(xué)資源的查詢嗎，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享，并且互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)還是先網(wǎng)上教學(xué)等變革，為中職學(xué)校教學(xué)搭建了更加穩(wěn)固的教學(xué)平臺。

其次，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多元化、創(chuàng)新性發(fā)展。在信息環(huán)境下，中職學(xué)校教學(xué)工具更加多樣化，教學(xué)手段也愈加豐富，如微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生為主的自主合作探究教學(xué)等等，能夠有效幫助學(xué)生利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。特別是多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生營造了更加直觀有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，且對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生了十分積極的作用，強(qiáng)化了學(xué)生的感知體驗(yàn)，對于學(xué)生知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)的提升十分關(guān)鍵，以理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，提高了教學(xué)效果。

最后，有利于和諧師生關(guān)系的建立，提高了教學(xué)效率。教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織著、指導(dǎo)者和參與者，單純的依靠教師是無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)拓展的，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正參與，才能讓學(xué)生成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。而在信息化教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間的關(guān)系不再是“教”與“被教”的關(guān)系，而是更加的平等的“我要學(xué)”關(guān)系，課堂上師生之間的互動(dòng)極大增加，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧相處，有利于教學(xué)效率的提高。

二、信息化環(huán)境下中職學(xué)校課堂教學(xué)改革要點(diǎn)思考

（一）強(qiáng)化對信息技術(shù)的重視，大膽實(shí)踐勇于創(chuàng)新

在當(dāng)前教育改革以及素質(zhì)教育全面深化的背景下，針對人才的培養(yǎng)要重視國家、社會對人才標(biāo)準(zhǔn)的新要求，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，中職學(xué)校教學(xué)不僅要配偶楊具備專業(yè)理論知識和技能的人才，還要重視人才創(chuàng)造性和道德文化素養(yǎng)的提升，要高素質(zhì)要求進(jìn)行人才的培養(yǎng)。因此，中職學(xué)校教學(xué)在緊抓學(xué)生知識和技能的同時(shí)，要強(qiáng)化文化教育和素質(zhì)教育的同步進(jìn)行，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依靠多媒體或聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新實(shí)用型人才。

（二）教師自身要切實(shí)轉(zhuǎn)變角色觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

良好師生關(guān)系的建立是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的重要手段，也是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。而信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用為學(xué)生知識獲取途徑打開了新的方向，學(xué)生已經(jīng)不再完全依賴于教師和書本，同時(shí)，教師也不再是課堂的主體，不再是制霸者更加不是信息的獨(dú)立擁有者，教師的角色發(fā)生了極大的改變，作為教師必須要正確認(rèn)識到這一點(diǎn)，努力構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)效果，所以教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極主動(dòng)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，以參與者的身份引導(dǎo)學(xué)生自主探討，提高其自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師要幫助學(xué)生確立符合自身情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力的逐步提升。中職學(xué)校教師還要重視理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，積極組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

（三）強(qiáng)化中職學(xué)校師資的隊(duì)伍的建設(shè)

在信息化環(huán)境下，教師在課堂教學(xué)中的地位發(fā)生了改變，教師的職能作用更加明確，對教師的要求也越來越高，想要實(shí)現(xiàn)高效化的課堂教學(xué)，還需要教師不斷的豐富自身信息知識經(jīng)驗(yàn)，以更加先進(jìn)的額教學(xué)理念去實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校課堂教學(xué)改革的深化發(fā)展。因此，教師要正確認(rèn)識自己的能力以及素養(yǎng)，并不斷學(xué)習(xí)，多參加培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷地充實(shí)自己，提升自我。同時(shí)，重視學(xué)校作為中職教育的基地，學(xué)校管理者要重視師資力量的建設(shè)，不斷加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作，主要對教師信息技術(shù)運(yùn)用的培養(yǎng)，讓他們擁有更好的信息技術(shù)運(yùn)用能力，將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，還可以組織教師參加各類的專題講座，提高教師信息素養(yǎng)，進(jìn)而發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，推動(dòng)教學(xué)模式的改革。

三、結(jié)語

總之，在信息化環(huán)境下，中職學(xué)校課堂教學(xué)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的天下，教學(xué)模式的多樣化，教學(xué)手段的創(chuàng)新性和多元化，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革的全面發(fā)展，中職學(xué)校作為高素質(zhì)職業(yè)技能人才培養(yǎng)的搖籃，還需要不斷的創(chuàng)新發(fā)展，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，以先進(jìn)的信息技術(shù)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的不斷完善，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建更加完善、和諧的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。