談?wù)勗谟變航虒W(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

陳秀月

（貴州省畢節(jié)市納雍縣樂治鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 畢節(jié) 553300）

幼兒時(shí)期是人一生發(fā)展的重要階段。在這一階段，幼兒語言和動(dòng)作初步形成，語言發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。因此，對(duì)于幼兒教師來說，一定要遵循幼兒自身發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用合理、恰當(dāng)?shù)恼Z言教學(xué)方法，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，準(zhǔn)確地教好幼兒語言。

一、當(dāng)前幼兒語言表達(dá)能力教學(xué)現(xiàn)狀

（一）幼兒教師缺乏足夠高的理論和素質(zhì)水平

目前，幼兒教師大多是從幼兒師范學(xué)校畢業(yè)后直接就業(yè)的。雖然符合幼兒園招生的要求，但還存在不少問題。比如，很多幼兒教師都有僥幸心理，覺得長時(shí)間的工作既累又累，他們會(huì)偷偷減少工作量，不認(rèn)真?zhèn)湔n，即使上課，也是敷衍了事。然而，幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)不能接受敷衍了事的態(tài)度。它需要充分利用日常生活進(jìn)行語言交流。這是一個(gè)需要仔細(xì)準(zhǔn)備的過程。因此，幼兒教師應(yīng)具備足夠的理論知識(shí)和完善的培訓(xùn)方案。

（二）缺乏有效的教學(xué)方式

如今，許多幼兒園都采用僵化的教學(xué)方法來培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。他們不能與時(shí)俱進(jìn)，不及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法的影響下，幼兒們最有價(jià)值的學(xué)習(xí)階段被耽擱了，學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期，使處于起步階段的幼兒們的距離被拉開了。因此，在這種情況下，有必要探索一些新的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)策略

（一）良好語言環(huán)境的營造

俗話說，動(dòng)機(jī)伴隨目標(biāo)而來。每個(gè)幼兒在學(xué)習(xí)過程中都能有一個(gè)健康的競爭關(guān)系，這樣可以促進(jìn)幼兒之間的相互促進(jìn)，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中確立目標(biāo)，這對(duì)學(xué)習(xí)的提高非常有幫助。在幼兒教學(xué)中，為了提高幼兒對(duì)合作學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，教師會(huì)加入必要的競爭機(jī)制，使幼兒自然形成競爭性學(xué)習(xí)模式。這樣一種模式的意義在于，它可以促進(jìn)幼兒在合作的前提下與他人分享成功的喜悅，并通過補(bǔ)習(xí)模式促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)步。比如，老師可以通過測(cè)試分析每個(gè)幼兒在考試中的學(xué)習(xí)成績水平，然后將不同水平的幼兒分成一個(gè)小組進(jìn)行討論和回答問題。如今，許多幼兒園教師在幼兒語言教育中都會(huì)把幼兒分成小組。他們將制作卡片讓幼兒們討論如何讀單詞。最后，他們將看到每個(gè)小組將有多少單詞。回答正確的小組會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

（二）培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣，促進(jìn)幼兒語言的和諧發(fā)展

在幼兒園教育階段，教師要培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。只有養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，才能促進(jìn)幼兒語言的和諧發(fā)展。幼兒的語言習(xí)慣與良好的氛圍有著密切的關(guān)系。在幼兒園階段，要培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣，讓他們掌握更多的禮貌用語。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常使用“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“早上好”等禮貌用語。老師要引導(dǎo)幼兒尊重長輩，看到長輩打招呼就主動(dòng)出擊，得到別人的幫助后，一定要對(duì)別人表示感謝。如果你做了壞事，你必須主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并向?qū)Ψ匠姓J(rèn)錯(cuò)誤。把這些小習(xí)慣滲透到教學(xué)活動(dòng)中，逐步影響到幼兒，使幼兒在良好的語言環(huán)境中掌握這些禮貌用語，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

（三）豐富幼兒的詞匯量，激發(fā)幼兒語言能力的基礎(chǔ)

幼兒詞匯的豐富性決定了幼兒語言能力的基礎(chǔ)，但幼兒詞匯的積累不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長而漫長的過程。在幼兒詞匯積累方面，首先需要教師充分利用課堂教學(xué)，運(yùn)用圖片描述、故事、兒歌、美術(shù)課等形式進(jìn)行詞匯教學(xué)，使幼兒詞匯得到豐富。然后是老師在幼兒們的日常生活中進(jìn)行指導(dǎo)工作，比如在學(xué)生們吃午飯的時(shí)候，讓幼兒們用自己學(xué)過的詞來表達(dá)自己最喜歡的蔬菜或水果，并描述他們喜歡蔬菜或水果的原因。這樣不僅可以豐富學(xué)生的詞匯，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（四）結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，需要生命元素的引用。在這個(gè)階段，幼兒們自己的知識(shí)還是有限的。在學(xué)習(xí)過程中，稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)與相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)背道而馳的現(xiàn)象。因此，教師要把自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到教學(xué)中，并最終融入到幼兒的生活中去。這樣，教師就應(yīng)該在幼兒語言教學(xué)中運(yùn)用一些熟悉的生活元素，實(shí)現(xiàn)真正意義上的語言教學(xué)。比如，教師可以在課堂教學(xué)過程中，通過提問的方式，讓幼兒暢所欲言，結(jié)合自己的事情來說明。

（五）運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果

由于幼兒處于認(rèn)知世界的早期階段，他們天生就愛玩。因此，在語言教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終以幼兒的“興趣”為立足點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)幼兒“動(dòng)”，讓幼兒傳播自己的思維，讓“思”活下來，這就要求教學(xué)不斷創(chuàng)新，豐富語言教學(xué)形式。這種方式可以針對(duì)那些思想不集中、愛好廣泛的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使幼兒的學(xué)習(xí)效果達(dá)到事半功倍的效果。例如，現(xiàn)在很多老師都會(huì)用身體模仿的方式，讓學(xué)生通過觀察和畫畫來猜測(cè)模仿的對(duì)象。

總之，幼兒是祖國發(fā)展的未來，語言表達(dá)能力的提高是他們未來發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒園階段是幼兒語言發(fā)展的重要階段。促進(jìn)幼兒語言的良好發(fā)展，也是人生發(fā)展的重要時(shí)期。在這些條件的推動(dòng)下，幼兒園要注重幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展，為幼兒的未來發(fā)展和祖國下一代的培養(yǎng)保駕護(hù)航。在幼兒教學(xué)過程中，教師要豐富幼兒詞匯，為幼兒創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，并結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，以滿足幼兒“說”的要求。同時(shí)，也要培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的語言自信，讓幼兒在良好的語言環(huán)境中提高語言能力。