健美操發(fā)展簡況及教學現(xiàn)狀

楊俊明

（河北省南皮縣大浪淀鄉(xiāng)初級中學，河北 滄州 061500）

隨著素質(zhì)教育理念不斷深入人心、教育改革不斷深入，體育教學內(nèi)容不斷發(fā)生著變化，更多的教育人士逐漸認識到中學健美操可以在素質(zhì)教育的理念下豐富中學校園文化生活，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展等方面發(fā)揮更加顯著的作用。

健美操集體操、音樂、舞蹈、美于一體，是一項具有鮮明時代感，節(jié)奏感，韻律感的體育項目，符合中學生的身心發(fā)展特點，深受廣大中學生的喜愛，且在2002 年已被正式列入新編中學《體育與健康》的教學大綱，融入了中學體育課堂。近年來對中學健美操開展現(xiàn)狀的研究多集中在一些經(jīng)濟條件較好的城市中學，而對比較落后的農(nóng)村中學健美操現(xiàn)狀進行研究的還沒有，因此了解這些地區(qū)中學的健美操開展現(xiàn)狀和存在的問題，對健美操在全國的普及有著重要的意義。

一、健美操發(fā)展簡況

（一）國外健美操的發(fā)展歷史

“健美操”（Aerchics)最早是由美國著名群眾體育專家K.庫比爾(Kenneth Cooper)博士于20 世紀60 年代提出的，Aerboics 原來強調(diào)“有氧運動”的重要性并以有氧跑步健身為主。1984 年，美國人杰姬.索倫森(Jack sonrensen)綜合了體操和現(xiàn)代舞而創(chuàng)編了一種健身舞，這種健身舞帶有娛樂性，簡單易學，深受當時跳健身舞的人歡迎。到了70 年代末，健美操逐漸發(fā)展成為一項獨立的體育運動項目，美國影視明星簡.方達根據(jù)自已的健身經(jīng)驗撰寫了《簡.方達健身術》一書。該書自1981 年首次在美國出版以來，一直暢銷不衰，并被譯成20 多種文字，在世界30 多個國家發(fā)行，這大大促進了健美操在全世界的推廣。

（二）我國健美操的發(fā)展

健美操運動是在20 世紀80 年代初傳入我國的，最初是在北京、上海等地舉辦了各種培訓班，隨后通過各種新聞媒體介紹健美操，逐步推動了健美操在我國的開展。1984 年原北京體育學院成立了健美操研究組。1985 年，由北京體育大學創(chuàng)編并推廣的“青年韻律操”等六套健美操，受到全國各大院校的廣大青年學生的喜愛。1986 年，北京體育大學編寫的我國第一部《健美操試行教材》出版，并正式在北京體育大學本科生中開設了健美操選修課。此后，全國許多高校將健美操列入體育教學大綱，健美操成為一項重要的體育教學內(nèi)容。

二、農(nóng)村中學健美操教學現(xiàn)狀

健美操是融音樂、舞蹈、美于一體的體育運動項目，它既是健身美體、陶冶情操的大眾健身方式又是競技運動項目之一，被稱為“美”的運動，目前在世界許多國家蓬勃發(fā)展。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村中學占全國普通中學的半數(shù)以上，這種結(jié)構說明搞好農(nóng)村中學體育教育是高校體育教育基礎的重要組成部分。

（一）觀念落后

由于我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，導致了城市與農(nóng)村之間學校體育發(fā)展不平衡的特征，而我國農(nóng)村體育教育歷來就是一個薄弱領域，也是目前學校體育工作的重點。體育課是農(nóng)村中學體育開展的主要方式，而現(xiàn)在農(nóng)村中學體育課難以保質(zhì)保量地完成。在體育教學過程中教師的教學組織較為松散、隨意，很多教師采取準備部分應付、基本部分匆忙、結(jié)束部分去掉的“放羊式”教學，更別提健美操了。

首先，農(nóng)村人們的思想觀念保守，對體育的認識存在偏見，認為體育與體力活動并沒有本質(zhì)差別，將體育與“頭腦簡單，四肢發(fā)達”聯(lián)系在一起，體育的社會地位較低。受我國傳統(tǒng)文化的影響，女性個性形象一般比較溫婉內(nèi)斂，知書達理。而健美操是一項新興的體育運動項目，源自人們對“健康與美”的追求，女性參與者較多。讓傳統(tǒng)的女性跟隨音樂的節(jié)奏，進行健美操練習，特別是一些臀部和胸部的動作等，被認為是一種不高雅的行為，正是這種思想觀念的保守性阻礙了農(nóng)村健美操的開展。

其次農(nóng)村中學教育觀念落后，體育發(fā)展緩慢。部分校領導和教育主管部門對體育重視不夠，學校將文化課的學習擺在突出重要的戰(zhàn)略地位，將提高升學率作為學校發(fā)展的目標，體育成了教育的附屬品。在這樣的環(huán)境下，體育就是使學生動起來，體育課就是教師帶著學生一起玩，只要學生處于運動的狀態(tài)就達到學校體育增強學生體質(zhì)，促進學生身心健康的目的。這樣的體育教學現(xiàn)狀，嚴重阻礙了農(nóng)村中學體育教育的發(fā)展，使得學校體育難以發(fā)揮其獨特的功效。

（二）場地設施條件差

場地設施條件是實施教學內(nèi)容的物質(zhì)基礎，如果連最基本的場地都得不到保證，是難以上好健美操課的。由于外面地面堅硬且路面不平，在進行健美操練習時，會對學生的身體造成傷害，甚至會造成損傷等;另一方面，由于室外噪音大，過往人員較多，學生思想難以集中，對于中學生來說，正是處于情感敏感期，容易產(chǎn)生畏難、怕羞情緒，特別對于一些身體素質(zhì)較差的學生。

三、總結(jié)

健美操教學在農(nóng)村中學中推廣并不是十分順利，這與農(nóng)村中學負責人、教師、學生的思想有極大的關系。農(nóng)村學校重視學生的文化成績，并認為健美操是一件夸張、浪費時間的體育項目，因此使得健美操教學在農(nóng)村中學的盛行效果不夠。但眾所周知，有意義的健美操教學可有效促進學生的身心健康，讓學生享受到體育活動的樂趣，不再封閉自我，使得學生更為積極，更為樂觀因此，農(nóng)村中學應該重新整理自身對于健美操教學的觀點，轉(zhuǎn)變自身思想，積極發(fā)展健美操教學。