學前教育中幼兒個性發展的探討

劉學艷

（貴州省畢節市納雍縣陽長鎮海子幼兒園，貴州 畢節 553303）

學前教育作為幼兒第一次接觸系統教育的科學體系，對幼兒的成長，特別是幼兒的人格發展起著非常重要的作用。正確的學前教育對幼兒的心理發展和以后的成長起著至關重要的作用。因此，在學期教育中要特別注意幼兒個性的培養和發展。

一、學前教育對幼兒的影響

學前教育對幼兒有著重要的影響，不僅可以使幼兒了解更多的東西，提高他們的社會意識，而且可以促進幼兒性格的形成和發展。社會認知是指對他人的性格、表情、關系和行為的認知。學前教育可以提高幼兒的社會認知能力。首先，學前教育的孩子可以認識更多的孩子和老師。在與師生交流的過程中，孩子們能讀懂簡單的情感。其次，通過學前教育，讓孩子更多地了解社會現象，有助于培養孩子的道德意識和道德判斷能力。每個人都不一樣。只有充分挖掘每個人的個性特征，才能彰顯個性魅力。但良好的學前教育可以充分挖掘幼兒的個性特征，充分發揮幼兒的人格魅力。學前教育既能滿足幼兒的個人需求，又能引導孩子表達需求，幫助孩子養成良好的行為習慣，促進個性發展。

二、學前教育中促進幼兒個性發展的策略

（一）家園共育。學前教育很重要，對孩子的紀律教育也很重要。因此，學前教育應該由家庭來進行，而不是一個人來完成。家長和幼兒教師應就幼兒教育問題達成一致意見并相互溝通。有些父母傾向于撫養孩子。當老師指出孩子的行為和習慣不正確時，家長會保護他們。這不利于樹立正確的幼兒人生觀。每個家庭成員的教育態度、生活方式、行為方式、心理觀念等都會給孩子帶來難以察覺的影響。因此，對孩子的管教是不可忽視的。如果在學前教育中，家長能積極配合教師的教育，那么對孩子個性的發展就可以起到很大的作用。

（二）更新教育理念、提高專業素質。幼兒教師是幼兒教育的領導者。要促進幼兒個性的發展，必須更新教師的教育觀念，提高教師的專業素質。幼兒園教師可以接受專業培訓，使他們認識到培養幼兒個性的重要性。其次，教師要提高專業素質。教師可以對幼兒心理和幼兒教育進行深入的研究，豐富幼兒的知識儲備，提高幼兒的專業水平，為促進幼兒個性發展奠定基礎。此外，學前教育是幼兒接觸社會、走向社會的基本階段。為了提高幼兒對社會的認識，教師應將灌輸教育轉變為領導教育。也就是說，教師應該放棄傳統的灌輸式教育，讓孩子在教學過程中參與到指導下，讓孩子了解社會，形成對社會現象的正確認識。教師可以通過創造實際情況，比如讓一個孩子充當過路人，讓另一個孩子充當騎車人，其他孩子充當旁觀者，讓孩子了解社會。然后，騎自行車的人撞倒了一個過路人，讓旁觀者選擇是否支持孩子。表演結束后，讓孩子解釋為什么他或她支持孩子。然后，教師將引導學生理解哪些概念是正確的和錯誤的。這樣既能幫助孩子了解社會現象，又能引導孩子身心健康發展

（三）豐富教學內容和活動。學齡前幼兒對很多事情都很感興趣。作為學前教育機構，我們應該準備各種各樣的教具供孩子們選擇。因為學期教育的主要教學模式基本上都是通過游戲的方式，所以豐富多彩的教具可以幫助孩子理解不同的事物，構建豐富的知識結構。每個孩子都有不同的興趣、愛好和性格特征，但他們都喜歡同一水平的東西，有時甚至比沉迷于自己喜歡的東西的成年人還要多。因此，教師可以通過游戲觀察幼兒的個性和喜好，并為幼兒進行相應的教學，使幼兒可以為藝術品質打下堅實的基礎，也可以讓孩子慢慢形成一個健全的個性。如果有些孩子比較易怒，喜歡打別人，老師可以讓他們參加一些比較安靜的游戲，例如繪畫，玩耍，彈鋼琴等活動，引導孩子情緒控制，從而輸出孩子的情緒，促進孩子的個性和情緒控制。

（四）創設一個良好的教育環境。環境對人的影響很大，幼兒園需要創造良好的教育環境，促進幼兒個性的發展。首先，幼兒園和老師要以身作則，時刻注意自己的言行，不要在孩子面前做一些不恰當的行為，讓孩子在不知不覺中形成自己的個性。其次，幼兒園要重視非智力因素的教育。目前，大多數幼兒園非常重視幼兒智力的培養，卻忽視了非智力因素的培養。非智力因素主要包括情感、意志、興趣等。老師需要教孩子控制情緒，這樣他們才能學會用正確的方法解決問題。教師不應因為幼兒還小就盲目地服從和表揚他們。要引導孩子犯錯或不快樂，以積極樂觀的態度面對問題，以正確的方式解決問題。最近，幼兒園教育應與幼兒紀律相結合。定期舉行親子會議和活動，鼓勵家長和老師多交流。家長可以了解孩子的進步和不足，幼兒教師也應該及時掌握孩子在家的具體表現，確定培養目標，把幼兒的管教與教育有機結合起來。形成教育協同效應，引導幼兒權利，促進幼兒個性發展。

（五）注重心智培養。幼兒的心理健康對他們未來的發展非常重要。幼兒內部認知的變化和發展直接影響到他們對人、事、觀的理解。健康的內在認知有助于他們及時糾正思想內容的偏差，形成健康的人格和良性的情緒控制。相反，它將產生負面影響。在孩子心理成長的道路上，家長和老師應該共同努力。當幼兒對事物的理解出現偏差時，應根據幼兒的具體情況，通過符合幼兒心理特點的教育方法進行教育。家長和老師應該首先詢問孩子行為的原因和情況，而不是把孩子當作成人來對待。他們應該從孩子的角度看問題。只有這樣，幼兒的心理成長才能健康。

綜上所述，良好的學前教育有利于幼兒的個性發展，但目前的學前教育仍存在一些問題，學前教師應積極解決這些問題，并通過最合適的教學方法加強個性教育，以指導孩子參加學前教育，以促進幼兒身心健康的發展。