淺論中職計算機應用基礎課程教學改革的方法

鐘珊

（陜西省漢中市科技職業中等專業學校，陜西 漢中 723200）

在核心素養教學理念的影響下，學生信息技術素養的有效培養成為廣大教育工作者關注的焦點。對于計算機教學而言，基礎課教學不僅關系到學生計算機技能的有效培養，而且關系到我國計算機教學改革的有效開展。因此，教育工作者必須重視基礎課的教學，保證學生掌握最基本的計算機操作技能，避免成為“計算機白癡”。尤其是中等職業教育，因為它培養的是技術人才，社會對技術人才的計算機技能提出了更高的要求。為切實提高中職學生的綜合素質，適應社會發展的實際需要，中職學校應加強計算機基礎課程教學水平和教學效率提高的研究，通過更有效的教學手段，幫助學生奠定良好的計算機基礎。

一、中職院?！坝嬎銠C應用基礎”課程現狀及存在的問題

（一）實踐操作教學學時不足

目前，中職院校的“計算機基礎”課程一般都是在微機室中進行的，采用理論教學和計算機實踐操作的教學形式。然而，隨著計算機的飛速發展和應用范圍的擴大，對中學教學內容的要求也越來越高。在有限的教學時間內，教師不僅要完成教學大綱規定的內容，而且要傳授計算機發展的新知識和新技能。學生在機器上練習操作時，必然會影響上課時間。因此，學生練習操作的時間被壓縮了。對學生實踐能力的培養產生了負面影響。

（二）教學內容相對過時

與其他學科相比，計算機課程教學有其獨特的特點：一方面，計算機技術的飛速發展，各種軟硬件設施的不斷引進；另一方面，計算機課程的教學也有了新的發展。計算機課程教學離不開相關軟件的有效支持，有了這些支持才能有效促進教學工作的直觀發展。然而，由于更新不及時，中職院校大量的計算機基礎課程仍然沿用過去的教學體系。目前存在著操作系統、應用軟硬件設施落后等明顯問題，不能適應當前社會發展趨勢。不能提高學生的操作水平，進而對提高學生的計算機應用能力有一定的影響。

（三）教學方法過于單一

在傳統教學觀念的影響下，學生和教師囿于傳統的機械灌輸式教學模式，過分依賴于教師和教材，進一步形成了重理論輕實踐的教學局面，缺乏對學生的創新能力和發散性思維的有效培養。由于學生計算機水平參差不齊，統一教材勢必難以滿足不同學生的學習需求。此外，利用多媒體工具展示課件，演示教師的教學過程，學生模仿教學模式，進而對學生的學習主動性產生負面影響，學生的學習主體地位難以有效發揮。

二、提高計算機基礎教學質量的建議

（一）創新教學方法，激發學生學習興趣。目前，《計算機應用基礎》已經成為中職學生的公共必修課，不論什么專業的學生都要學習這門課程。所以教師可以適當調整自己的教學方法、教學形式，在講授到部分操作要求高的課程內容時，比如如何利用Word制作個人簡歷,教師可以在課余時間將講授內容提前發給同學，讓同學們提前適應、練習，在課堂上也可以采取讓學生講授的辦法，使學生加深對知識的理解。

（二）整合教學資源，隨時更新教學內容。目前，市面上有很多計算機應用基礎教學教材，各個種類的書籍都有，但質量參差不齊，有些計算機教材并不適用于中職學校的學生。雖然現在各個學校都有自己的教材，但有些教材具有很強的針對性，需要教師根據自己所教授學生的特點對教材內容進行適當調整。這時教師就可以將若干本適用于本班級學生的教材資源進行整合，同時根據社會需要隨時關注計算機領域應用的新技術，將整合后的教學資源、新知識、新技術傳授給學生。

（三）加強教學模式的創新性

除了與時俱進的教學模式外，中職計算機教師還應加強教學模式和教學方法的創新，確保學生的學習積極性得到有效激發。翻轉課堂教學模式作為一種教學優勢突出的教學模式，既能使教學模式創新，又能突出信息技術在教學中的應用，更有利于提高中等職業學校計算機基礎課的教學效率。因此，教師在應用翻轉課堂教學模式時，應積極運用微課課堂教學方法，將教學行為拓展到課前、課后，以達到教學時間的優化。

（四）結合專業，開展針對性的教學。

目前，中等職業學校已將計算機基礎課作為公共基礎課進行教學。但在教學過程中，沒有按專業區分教學內容，所有新生的學習內容都是一樣的。因此，在計算機基礎課程的教學過程中，教師可以根據所教課程的特點，將計算機基礎課的教學內容與學生的專業有機結合起來，使學生既能學習計算機基礎課程，又能學習到與專業相關的知識，從而提高學生對所選專業學位的認可程度。同時，對于計算機基礎操作不太熟練的學生，每組可安排一名計算機操作水平較好的學生，指導組內其他學生，互相學習，然后進行定期考核。這樣既能調動學生的積極性，又能隨時解決學習中的問題。

（五）提高教師綜合素質，加強師資隊伍建設。

教學是學校教育教學的核心之一。只有提高教師的綜合素質，才能提高整個中等職業學校的教學水平。作為計算機應用基礎教學，教師應主動學習新技術、新知識，不斷提高知識儲備，以適應計算機技術的快速變化。因此，學校應制定教師培訓計劃和方案，有計劃、有目的地安排教師外出培訓和進修，使教師不斷更新知識，提高教學水平和能力。同時，教師也要深入學習新的教學理論和方法，積極接受新的教學理念，全面提高教學水平。

總之，中等職業學校計算機應用基礎課程結構優化中存在的問題，雖然單一的操作模式通過一定的改革,得到了有效的解決，但還存在著計算機教師與中職生之間的教與學問題。中等職業學校計算機應用基礎課程的結構優化受到計算機課程內外各種因素的影響,因此，只要能準確把握計算機在中等職業學校課堂教學中的可持續發展，最終就能達到計算機課堂教學改革的目的。