新課標下構建初中英語高效課堂的策略探究

宗麗枝

（廣西來賓市第六中學，廣西 來賓 546100）

在目前初中英語教學過程中，一些英語教師受傳統觀念的影響，注重學生的英語學習和記憶能力，忽視了學生對英語學習興趣和英語學習方法的培養，導致學生學習成績和意識的缺失成就的。針對以上情況，初中英語教師應改變原有的錯誤觀念，積極學習新的教育理念。在豐富原有知識儲備的基礎上，優化自身知識結構，建立一種最貼近學生認知的教學模式，使學生在英語學習過程中掌握英語學習方法，體驗英語學習過程中的興趣轉移和默契，我們應該培養學生的英語核心素養。

一、轉變教師教學理念，落實英語核心素養

眾所周知，初中英語核心素養包括四個方面：學生的語言建構能力、語言素質、文化思維和自主學習能力。在教學過程中，初中英語教師應注意培養學生在上述四個方面的能力。然而，在實際的英語教學過程中，一些英語教師在教學過程中總是不自覺地以新的理念回歸原有的教學理念，導致學生對英語學習產生疑慮，不利于提高學生的英語核心素養。教師是初中英語高效課堂的總規劃者和指導者。它們對英語課堂教學的正常發展和英語教學質量的提高起著重要的作用。因此，加強對初中英語教師教學觀念的引導，已成為提高初中英語教學質量、培養學生英語核心素養的重中之重。

（一）加強教師的自我反思能力。眾所周知，只有當人們真正意識到自己的錯誤時，他們才能有一個全新的變化，初中英語教師的教學也是如此。因此，初中英語教師可以制作教學記錄本，用思維導圖記錄英語教學的全過程。課后，我們應該以思維導圖為思維媒介，全面分析我們的英語教學，從而真正認識到教學中存在的問題。此外，教師還可以與其他同事交流，讓其他同事指出自己的教學問題，虛心聽取別人的建議，這樣才能更全面地認識到自己教學理念的誤區，在初中英語核心素養教學中取得良好的效果。

（二）借助外部力量。初中英語教師可以從以下兩個方面樹立更加正確、科學的教學觀。首先，閱讀教育書籍。初中英語教師在閱讀書籍的過程中，要及時提煉新的教育理念，寫出學習經驗，還要寫出自己的教學理念進行比較，從而找出差距，進而提高自己對新的教育理念的理解和吸收能力。第二，運用現代信息技術。教師可以在網上收集新的教育理念，并觀察這種教學理念的具體實施情況，并與自己的具體教學進行比較，從而在尋找差距的過程中樹立正確先進的教學理念，制定具體的實施策略。

（三）學校可以組織提升英語教師教學能力的活動。學校可以從“外部資源”和“內部改進”兩個方面提高教師的教學能力。第一，“開源”，學校可以邀請教育專家來我校指導，并邀請專家參與具體的教學過程，對存在問題的教學環節提出意見和建議。同時，有問題的教師要與專家真誠溝通，準確糾正錯誤的教學觀念。二是“內修”，學校可以定期舉辦英語交流研討會，總結英語教師在教學過程中的常見錯誤，讓教師說出自己的想法，從而在思想上徹底糾正這些教師的錯誤，提高英語核心要素的教學質量中學。

二、改進教學方法，豐富教學形式

制度的生命力在于它的實施，教學也適用于它。初中英語教師在樹立正確的教學理念后，要懂得如何運用多種教學方法來傳播教學理念，貫徹“釘子”精神，把教學理念融入到英語教學過程中去，從而更好地豐富初中英語教學形式，提高英語教學質量。“合作教學法”、“生活教學法”、“微班教學法”、“實踐教學法”是現階段英語教學中最流行的教學形式。但從具體實施情況看，最佳的教學方法并不一定符合教師的教學特點。因此，初中英語教師在運用上述教學方法的過程中，應堅持“以我為主，為我所用”的原則，貫徹“解放思想，實事求是”的精神。他們應該勇于大膽創新和嘗試，以便更好地運用英語教學方法，提高教師的教學水平，貫徹新課程標準的理念，促進初中英語有效課堂的建設。

三、巧用猜詞游戲，提升學生的語言組織和構建能力

在教學過程中，初中英語教師可以運用游戲教學法，創造有趣、及時的英語教學情境，激發學生英語學習的主觀能動性，讓學生調動自己的英語知識進行英語交際，從而在不知不覺中提高學生的語言組織和建構能力。例如，在講授“What does she look like？”這部分知識時，初中英語教師將猜詞游戲運用到詞匯教學中，讓一個學生猜字，另一個學生進行表達，從而在這個過程中提高學生的語言表達和建構能力。教師主要從以下幾點來貫徹本節的內容。第一，學習英語知識。初中英語教師在本節中使用多媒體來展示英語單詞，讓學生閱讀和拼寫，從而為下一階段的英語學習打下基礎。第二，分組。教師可以遵循“組內同質，組內異質”的原則，充分考慮學生的英語學習水平和主觀意愿，提高小組合作的效率。第三，制定游戲規則。教師設置以下猜謎游戲規則：學生必須用英語交流，必要時可以用動作表達自己的觀點，以增強交流的順暢；學生不能用諧音的方式表達；每組學生只有3 分鐘的游戲時間；老師會獎勵最好的小組每人一本漂亮的筆記本。第四，實施指導。教師會給學生留出一些時間練習英語單詞，并在這個過程中，走進學生的學習，用問題引導學生，激發他們學習英語的積極性。通過猜謎游戲的運用，教師不僅讓學生享受到英語學習的樂趣，而且潛移默化地提高了學生的語言組織和建構能力，從而促進了高效初中英語課堂的建設。

總之，在構建初中英語高效課堂的過程中，教師要學習新的教學理念，積極掌握各種教學方法，將教學方法與學生的實際學習能力和教學內容巧妙地結合起來，探索最貼近學生學習領域的教學模式，降低學生的學習梯度，讓學生更有效地學習，逐步掌握英語學習方法，提高英語核心素養，促進初中英語高效課堂的建設。