談談初中英語小組合作學習的有效性教學

徐明月

（四川省涼山州德昌縣德昌中學，四川 涼山 615500）

新課程標準大力提倡自主性、合作性和探究性學習方式。英語小組合作學習的特點是教學中的合作與互動，注重激發學生的參與意識，有效地實現交際英語教學。這是一個非常值得學習的策略。

一、小組合作學習的基本涵義

小組合作學習模式起源于20 世紀70 年代的美國，它是以學生為中心，以小組為外部重要形式，有效促進學生共同學習、相互交流、共同提高的一種重要教學策略。在小組合作學習模式下，學生是學習的“主體”，教師是“領導者”。教師的主要任務是為學生設計學習情境，激發學生的學習興趣和積極性。小組合作學習也非常重視學生在學習過程中的合作與交流，使學生不僅能學到老師傳授的知識，而且能從同學那里學到很多東西，互相學習，互相學習。俗話說，三個人走，一定有我的老師。小組合作學習的主要操作方法是根據學生的能力水平、學習情況、性格特點等，科學合理地將學生分成幾個合作小組，一般來說，每個小組有3-6 人。小組合作學習的教學模式能夠使每個學生平等地參與學習，并有一個充分表達自己的平臺和機會，從而有效地調動每個學生的積極性、主動性和參與性。

二、在初中英語教學中實施小組合作學習的重要意義

小組合作學習作為一種以學生為中心的教學方法，注重發揮學生的主動性，調動學生的學習積極性，注重學生之間的交流與合作。它對提高學生的學習效率和綜合素質，拓展學生的創新思維，增強學生的自信心有著積極的作用。首先，它能有效地激發學生的學習熱情。在小組合作學習模式下，學生普遍感到快樂輕松，沒有壓力感，原有的緊張情緒得到了緩解。尤其是對于一些內向的學生，也開始變得大膽起來。每個小組還可以根據本組學生的實際情況進行問題設計、對話和答疑。每個人都開始練習、說話和思考，并積極參與其中。此外，英語作為一種交際工具被用來緩解英語的焦慮。同時，我也感受到了英語帶來的成功喜悅，激發了學生參與的熱情。其次，它可以增強學生的自尊和自信心。在小組合作學習中，學生具有很強的自尊，因為小組合作學習要求成員之間相互信任，每個人都有存在的價值和作用，學生成功機會的增加也會增強他們的自尊和自信心，這也鼓勵他們作出更多努力，以確保取得更好的結果。失敗者在合作學習的同時，也能讓失敗者增強學習的樂趣和信心。

三、在初中英語教學中實施小組合作學習的有效策略

（一）組建高效合作小組。實施小組合作學習的第一步是對學生進行科學合理的分組，因為小組的組成是否科學，管理水平的高低直接決定了小組合作學習的成敗。教師組建合作小組需要注意三個方面。首先，要合理分組。教師應緊密結合班上學生的實際情況，按照“群內異質、群內同質”的基本原則，有意識地將學生分為不同層次、不同類別。同時，要根據形勢的變化，及時調整不合理的群體，努力使學習型群體的每個成員在知識水平、人格特征等方面保持必要的互補性和差異性。比如，在：How do you get to school？Where is your home？How far is it from your home to school？讓同學在互相交流之間有效地學習英語知識。其次，培養得力的學習小組組長。將全班學生分成結構合理的小組之后，每個小組就要選擇一位能干的小組長，一般來說小組長是由各小組的成員民主推選出來的，必須要具有良好的道德品德、較好的學習成績和較強的組織協調能力，語言表達能力強，有一定的責任心。小組長要發揮好作用，認真組織本組成員開展學習交流、動作操作和總結匯報等，還要想法調動內向生和學困生學習的主動性，使得小組的整體水平得到不斷提高。比如，在小組合作學習時，教師可以根據學生能力大小布置難度相當的學習任務，確保較好完成學習。最后，增強小組的戰斗力和凝聚力。每個小組都要講團結、重合作，努力形成集體小組榮辱觀，切實加強小組內部各成員間的合作和交流，從而有力促進小組成員的共同成長、共同進步。

（二）創設有效的教學情境。在小組合作學習中，各小組成員都是學習的積極參與者，他們之間相互交流學習，已經不再只是一個簡單的知識學習過程，更是一個審美和交流、共同提高的過程。許多學習中的問題必須依靠小組合作才可以順利解決。因此小組合作學習要堅持以學生為主，充分考慮教學過程的情境性和復雜性，積極引導學生開展自主合作學習。具體來講，教師可以借用現代教育技術手段創設教學的情境，比如利用多媒體課件、PPT、投影圖片等形式，充分激發學生的形象思維，調動學生學習的積極性。在學習觀點表達時，每個小組的Host 調查本組或者他組學生對某件事的認識見解。還可以結合學生感興趣的話題創設教學情境，讓學生能夠各抒己見，合作交流，確保取得教學實效。比如，在basketball player，programmer，computer 等職業名詞，教師可以進行提問，大家長大之后想從事什么職業？由于先前有了知識積累，到再次上課時學生就會踴躍發言，還可以描述一些職業的特點。

總之，在初中英語教學中實施小組合作學習是進一步改革英語教學，提高學習效率的重要途徑。小組合作學習的自主性可以使學生對自己的學習更加負責，增強團隊意識，提高合作能力，有效提高教師的教學水平和學生的學習效率。因此，在日常英語教學中，教師應積極運用小組合作學習的策略和方法，有效地提高課堂教學效果，充分發揮小組合作學習的最大效果。