小學語文作文教學中體現創新性的重要性及策略

李建平

（江西省贛州市三江學校，江西 贛州 341000）

小學生之所以存在寫作難的問題，是因為寫作對學生的學習考察范圍較廣，掌握豐富的語文知識，積累豐富的語言等，再加上老師的指導不夠科學，這將會影響學生的寫作積極性及效果。新課改背景下，小學語文老師必須要明確作文教學對于學生綜合發展的重要意義，要對學生寫作興趣不高和寫作難的問題進行分析，從而對其創新性教學模式進行探索，為學生寫作水平的提升提供支持，為其綜合性發展奠定扎實基礎。

一、小學語文作文教學中體現創新性的重要性

第一，激發學生的寫作熱情。傳統的小學語文作文教學中，由于學生缺乏寫作素材、寫作技巧，不知道如何進行寫作，所以出現了下筆難、胡編亂造、照搬優秀文章等問題，無法從寫作中感受到樂趣，這便導致學生的寫作熱情不高。而注重對作文教學的創新過程中，老師會開展以生為本的寫作教學活動，并加強對學生的引導，能讓學生在老師的指導下逐漸具有寫作的思路及方法，能真正激發學生的寫作熱情。

第二，提高學生的語文綜合能力。學生的寫作其實就是對學生綜合能力的展現。傳統的小學語文寫作教學中，由于教學的按部就班色彩突出，學生們寫出來的作文普遍存在可讀性低的問題，自然學生的綜合能力也較低。而加強對作文教學的創新性，老師會對學生們的真實學習能力、寫作能力等進行全面了解，老師能開展更具有在針對性的教學活動，從而逐漸提高學生的寫作水平，也就是提高學生的綜合能力。

第三，營造良好的作文課堂教學氛圍。作文教學作為小學語文教學的重要組成部分，其教學的氛圍如何，直接會影響學生參與課堂學習的積極性，并最終影響學生的作文水平。所以，加強對教學的創新性，則可以為課堂教學注入更多的活力及創新因素，能輕松營造良好的作文教學氛圍，讓學生獲得共同性的發展。

二、小學語文作文教學中體現創新性的策略

（一）創新寫作教學方法

小學語文作文教學中要想體現出創新性，就必須要徹底從單一固化的教學方法中走出來，要在合理創設教學目標的基礎上，做好對資源的整合工作，利用多種有效的方法激發學生的學習興趣，讓學生徹底從恐懼寫作中走出來，提高學生寫作的積極性，讓學生真實感受寫作的意義，促使寫作教與學水平的提高。比如在寫作“書是人類進步的階梯”主題時，為了讓學生有寫作的思路，老師可以利用創設直觀情境或講名人故事的方式，讓學生積極思考，迸發出創新的寫作思維，讓學生進入有效的創作活動中。再如在寫作“我的家鄉”主題時，老師可以讓學生一個人或小組的方式，對家鄉中的人事物進行調查，這樣的方式能夠幫助學生搜集寫作素材，并為寫作增添生命力，既能夠提供學生寫作的興趣，又能夠提升學生寫作的創新性和質量。

（二）活躍學生的創造思維

寫作是對創作者內心情感的一種抒發途徑，老師在指導學生寫作的過程中，必須要采取契合學生特點的方式，促使學生朝著正確的方向發展自我、突破自我及挑戰自我，讓學生有正確的奮斗方向，促使其人生價值的最大限度發揮。小學生之所以總是出現無話可說、無情可表的尷尬情況，與學生閱歷、生活經驗不足有直接關系。因此，在實際教學中老師要引導學生對生活內容進行觀察，并在一定技巧的指導下，讓學生養成思考的習慣，這將有助于學生寫作水平的提高。比如在“植物”類寫作主題中，老師可以帶領學生去校園中觀察植物，并要在觀察中將看到的、想到的、感受到的內容及時記錄下來，將之用于自己的寫作中。此觀察和寫作中，學生進行了充分的思維。另外，老師還可以讓學生多去閱讀一些植物類的文章，對其中的優秀素材進行積累，提高學生的寫作水平。

（三）創新作文教學的評價方式

小學語文作文教學過程中，要想提高教學的創新性及質量，創新的作文評價方式必不可少。老師要主動革新傳統的單一評價方式，注重對創新評價方式的運用。比如：學生們寫作完畢后，老師還讓學生進行自評和修改，之后在讓學生互評和修改，最后由老師對作文進行批閱，并以最恰當的批語進行引導。在這樣的評價背景下，師生、生生之間得到了溝通和互動，能更好優化學生的寫作思路、寫作結構，促使學生寫作水平的提高。

總結

綜上所述，小學語文作文教學中體現創新性十分重要，老師需要從教學方法、學生思維及評價方式三方面入手，為作文教學不斷注入新的生機與活力，提高學生的寫作水平及老師的教學水平。