初中道德與法治教學中多媒體技術的滲透

陳顯清

（四川省什邡市雙盛初級中學，四川 什邡 618400）

在新時代發展的背景下，教育教學應用多媒體技術變得越來越廣泛，成為學校教學當中一種重要的教學工具。由于多媒體技術是現代信息技術的結晶，它不但可以提供影像同時還可以發出聲音，把教學內容變得更加具體形象，顛覆了傳統的教學模式，學生態度、課堂教學效率都發生了重大的改變。并且多媒體技術具有高度的直觀性，能夠幫助學生更好地理解抽象的道德與法治課程內容，讓學生今后的道德與法治課學習變得更加充滿信心和樂趣。任何事物的產生都具有雙面性，而本文主要對在初中道德與法治教學中多媒體技術的滲透與應用的優缺點兩方面進行探討研究。為多媒體技術能夠更好地滲透在初中道德與法治課程當中提供一些參考性的建議。

一、初中道德與法治課教學中應用多媒體技術的積極作用

（一）打破傳統教學模式，順應教育發展朝向

在傳統的教學活動模式當中，初中階段的道德與法治課教學主要依托老師對教材的講解，配合著板書圖畫進行教學活動，將道德與法治課程的理論內容灌輸到學生思想當中。由于道德與法治課內容豐富且內涵抽象難懂，導致許多學生無法全面深刻的理解，導致道德與法治課教學效率大大降低，學生們的道德與法治意識薄弱。而伴隨著多媒體技術在初中道德與法治課的應用，在一定程度上顛覆了傳統教學的模式，二者在教學上完美結合，不但響應了新一輪課程改革的發展需求，將素質教育全面推向現代化，并且順應了未來教育發展的大潮流，更加有利于未來學校培養出具有優秀道德與法治意識的初中生，

（二）更加利于教學目標的設定

在傳統的教學活動當中，主要依賴于教師的講解，一旦教師對于課程內容存在誤解，就會導致本次道德與法治課的教學目標遷移，使學生們產生不正確的理解，造成教學活動失敗。隨著多媒體技術的應用，老師對多媒體的運用已經有了充分的認識，在今后的教學當中，課程內容被呈現在師生面前，內容豐富且充實，并且形式具有多樣性，這樣老師在今后進行教學活動時更加有利于教學目標的設定，集中學生的注意力，促進學生道德與法治思維的延伸。

（三）提高學生興趣，提升教學質量

在學生學習當中，最大的障礙莫過于對學習失去動力，換言之對學習失去了興趣。在傳統的道德與法治課教學當中，學生印象最深刻的就是一塊黑板、一盒粉筆、一張講桌，由于道德與法治課內容的抽象，老師還得在講臺上進行重復性的講解，久而久之學生會慢慢失去學習動力。而學習興趣是我們最好的老師，帶著興趣學習會讓我們的學習變得越來越輕松，越來越主動。然而，由于多媒體技術所呈現的內容具有影像和音頻，大大豐富了教學內容，使得教學內容變得更加生動形象。比如用多媒體播放今年以來的好人好事紀錄片，中國的高速發展之路等內容，給學生們帶來直觀性的感受，也就會大大激發學生們的學習積極性。并且逐步讓學生們對道德與法治課產生濃厚的興趣，讓學生們心中不斷萌發道德與法治意識，使得道德與法治課教學質量不斷提升。

（四）教學具有更強的針對性，幫助學生理解重難點

初中階段的道德與法治課程內容大多數是理論知識并且冗雜，由于學生缺少具體的實踐體驗，導致很多學生無法徹底的理解。在教學當中，就會給學生帶來很大的障礙。針對道德與法治課程內容冗雜的情況，運用多媒體可以使教學內容變得具有針對性，老師在準備課件時，可以將同一類內容歸納在一起，使得教學內容更具有針對性、條理性，幫助學生更好的記憶。在教學當中學生難免會有疑難問題、重點問題，這樣我們可以運用多媒體，將學生們的重難點問題整理到一起，和學生們共同去探討解決，不斷增強學生知識儲備。

二、當前初中道德與法治教學中多媒體技術的滲透局限

雖然多媒體技術的應用給我們的教育教學活動帶來了很大的便利，但是，也不難發現，當中也存在一定的局限性，有時也會適得其反。多媒體技術的運用本身的目的是用來輔助教師進行教學活動，然而，由于多媒體大量的使用，弱化了教師角色存在，教材主體地位逐漸下降，教學內容越來越形式化，教學的目標設定越來越模糊，內容信息過多導致學生無法吸收，多媒體教學失去了本應有的教學價值。

結束語

綜上所述我們可知，在初中道德與法治教學中滲透多媒體技術可以大大改善我們目前道德與法治課教學現狀，然而，我們對于多媒體技術的使用一定要有理性清楚地認識，合理運用多媒體技術，將多媒體教學和傳統教學模式二者進行完美配合，明確多媒體技術的價值，切不可本末倒置，真正的做到讓多媒體教學幫助我們提升初中道德與法治課的教學質量。