情感教學法在中職生物課堂教學中的運用分析

陳占華

（河南安陽市滑縣職業中等專業學校，河南 滑縣 453000）

隨著新課程的改革在不斷深入，素質教育已經有了越來越廣范的應用，而情感教學法作為一種充滿趣味型和實踐性的新型教學方式，能充分達到學生自主學習要求，被越來越多的應用到課堂上。情感教學法在中職生物課堂教學中的運用有著相當重要的意義，其發展會使課堂教學更加有序和高效，也會促使學生對知識掌握的更加牢固，使學生提高學習能力，其進一步的發展也會促進課堂教學研究的發展向前推進。

一、中職生物課堂教學的現狀

中職教育的學生學習基礎相對薄弱，但對其的教育越來越受到重視，是職業教育中非常關鍵的一環。生物課程可以讓學生們全面的了解和認識生物知識，除此之外，還可以讓學生更深入的認識社會。

生物學科包括廣泛的研究領域和研究對象，且生物知識抽象難懂，在傳統教育情形下，教師單方面的向學生傳授知識，不利于學生深刻理解和記憶，導致課堂教學的進度慢。另一方面，學生的生物知識基礎較差，對老師講解的知識理解能力較差，若老師不關注學生現狀、不改進教學方式，就會出現學生跟不上課程進度的情況，尤其是老師對課程進行深入拓展時，學生無法理解相關知識和概念，覺得生物課程枯燥和無聊，會失去學習的熱情和對課堂的興趣，久而久之形成惡性循環。

二、中職生物課堂教學中情感教學法開展的意義及作用

情感教學法區別于傳統教育理念，是教師在課堂上調動學生積極的情感需要以及認知需要來增強教學效果的新型教學方式，強調的是在教學設計中的人文情感的關注。

近年來，我國一直在提倡素質教育，希望學生在學習過程中全方面發展。情感教學法可以充分調動學生的學習興趣，教師根據課堂教學的需求，在對知識進行講解時注重聯系實際生活，激發學生的情感活動，調動學生的自主學習能力，倡導學生自主探索和主動體驗，培養學生對科學知識的熱愛和對新知識探求的激情。另一方面，中職學生的思想認識還在逐漸成熟和完善的階段，教師需要采取相應的教學手段進行感情培養，讓學生有積極的體驗，使學生身心更健康的發展。

三、中職生物課堂教學中情感教學法開展的具體措施

情感教學法雖然比較符合現階段教育教學的需求，其開發也得到了很多人的理解和支持，但是這種教學方式仍沒有在中職生物課堂教學中大范圍內宣傳，所以情感教學法還需要大力推廣，要充分探索其開展的具體措施，這樣才能提升教師的專業水平，完善情感教學法的應用。

（一）中職生物課堂教學中重視培養學生的幸福感、自信心與成就感

生物課堂十分重視實驗的開展，教師應該鼓勵學生多動手做實驗，通過生物實驗過程和實驗結果對知識更好的驗證，可以提高學生的實際操作能力。傳統教學方法是老師做實驗給學生進行演示，這樣雖然減少了做實驗的時間，但是不利于提升學生的興趣，而興趣是最好的老師，對于學生來說，興趣能激發其學習的動力和熱情，從而可以高效的學習。讓學生通過親身實踐和經歷的方式去體驗和學習，才能做到培養學生的幸福感、自信心與成就感。

（二）中職生物課堂教學中建立和諧的師生關系,營造和諧的課堂情感氛圍

老師在教學過程中要重視與學生之間的互動，學生對老師的高認可度，可以使學生更信任和依賴老師，從而有助于課堂教學的開展和成績的提升。老師可以根據教學內容引入生動具體的場景，通過自身的知識面讓課程的講解充滿趣味性，調動起學生的興趣，讓學生有形象的體驗活動。另外，教師自身的魅力和良好的職業道德有助于學生的情感智力發展，教師通過樂觀積極的情緒感染學生，建立和諧的師生關系,營造和諧的課堂情感氛圍，有利于學生主動對知識進行探究，達到教學目的。

（三）中職生物課堂教學中靈活運用多種教學手段，注重教育教學模式的融合

生物學作為自然科學不可缺少的學科之一，是理工方向十分重要的學科。傳統的教學方式無法充分且生動講解枯燥的理論，只有靈活運用多種教學手段，注重教育教學模式的融合，才能優化教學過程、達到教學目標、完善教學效果。教師需要通過使用小組合作學習法和情景式體驗法等多元化的方式鼓勵學生主動學習，引導學生積極思考，這樣才能使學生獲得情感的升華，促進學生良好的思想觀念形成。

四、結語

綜上所示，在中職生物課堂教學中實施情感教學法有諸多的好處，提高學生自主性的同時讓學生能夠更深刻的理解和掌握知識，情感教學法的獨特性質能使其得到進一步推廣，將成為大勢所趨，但目前，我國的體驗式教學還處在發展階段，其應用也剛剛起步，所以對其實施策略的摸索和應用有重要的意義。情感教學法在中職生物課堂教學中的應用前景良好，具有較高的推廣價值，在繼續改革和完善的情況下，必將會使學生的核心素質得到全面發展。