新課改下高中生物教學模式的轉變

王雪松 金鑫

（吉林省乾安縣第七中學,吉林 乾安 131400）

一、新課程改革的提出

在當代高中教學中，素質教育已經全面普及，素質教育模式已經深入人心，而新課程改革的提出對高中教學無疑是個挑戰，對高中生物教學來說同樣如此。新課程改革對每一門學科都提出了新的要求、新的方法，對高中生物的要求是，提高學生上課積極性，培養學生對生物的喜愛，培養學生的動手能力及獨立自主的精神。華中師大教授楊再隋對于新課改提出“要建構一種新型的教學生活，把教學過程還原為生活過程，把教學情境還原為生活情境，把教學活動還原為學生的生命活動。”在新課程改革中，應改變以往教師為主體的模式，教師和學生都應是課堂主體，教師是教的主體，學生是學的主體，要把教師的教和學生的教互相融合，應突出學生的主導地位。在課堂上，學生和教師的地位是同等的，這是由傳統模式轉換成新型教學模式的基本要求。在高中生物的傳統教學模式中，教師上課時只是一味的講授書本內容、理論知識，為了完成教學目標而教學，上課也就枯燥乏味，這種教學方法不符合生物學科的實踐性、創新性。筆者在上課的時候曾經做過一個問卷調查，調查了高二四個班近300名學生，有將近90%的學生認為，這種傳統的生物教學模式，教師上課枯燥乏味，學生聽課時也就沒有興趣，所以對生物這門課也就失去了積極性。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”作為高中學生，教師應該引導他們主動接收知識，而不是被動接受，應該提高對生物學習的興趣，使學生產生要學習生物的強烈欲望。讓學生主動學習，主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，從而提高學生的創新能力和實踐能力。對于新課改提出的新理念，我們生物教學工作者和研究者應該加快轉變教學模式，完成由傳統模式到新型模式的轉變。應該根據高中學生的學習現狀及學習特點去轉變教學方法，改變過去單一的教學模式，把高中生物課堂優化成一個提高學生創新能力和實踐能力，以學生獨立自主模式為主要模式的新型課堂。

二、高中生物教學的弊端

新課程改革雖已在全國全面推行，但在推行及實施過程中，卻遇到許多阻礙與困難，某些學校雖然響應新課改的要求，提出轉變教學模式，但是教學方法仍未摒棄傳統，教學過程過于死板，難以適應新課改的要求，使之在真正的課堂教學中，暴露出問題，主要問題如下：第一，師生互動較少。在傳統教學中，教師較少關注學生需求，只是一味傳授知識，缺乏互動，新模式的轉變，讓很多教師未較快轉變過來，互動雖是增多，但只是表面現象，未具體深入學生思維，關注學生需求。第二，教學方法單一。某些教師雖然想要響應新課改要求，改進教學方法，采用新模式，無奈受傳統教學思想較深，教學思維單一，使改進的教學方法仍只是在原有基礎上稍作改進，仍比較單一，不能激發學生學習生物的興趣。第三，課后組織管理力度不夠。教師在上課時只是以完成教學目標進行教學，但是卻沒有關注學生課后學習實踐，沒有正確引導學生成立興趣小組進行生物實驗，使學生難以消化掌握書本知識，難以提高學生創新能力。

三、新課程改革的具體實施

（一）采用新型教學模式，激發學生的學習興趣

在某些學校中，對于生物教學不夠重視，認為它是副科，使學生對生物的重視度和關注度都不夠。教師也沒有主動轉變教學模式，促使學生對生物學習產生更加抵觸的心理。所以，要提高生物教學質量，首先就要重視生物教學及生物學習，突起高中生物的重要性。在生物教學的具體實踐中，教師也應積極轉變教學思想，調整教學方法，調高學生上課積極性，培養學生自主學習動力。在課堂中，教師應轉變傳統教學模式，采用新模式，加強師生間的互動與溝通，突出學生主動地位。在課后，要積極引導學生成立興趣小組，提高學生創新能力與動手實驗能力，使學生所學知識子啊課后進一步消化。

（二）注重實踐，提高學生自主創新能力

當今社會，對于人才的需求及質量越來越高，書本知識豐富的學生已難以滿足社會人才需求，它需要的是全面發展，創新能力、動手能力強的人才。所以在新課改中，要著重培養學生的創新能力與實踐能力。生物學科是一門基礎啟發性學科，因此，教師在教學當中不能只是按照程序一味講授課本知識，只要求完成教學目標，這樣做只能使學生思維難以發散，思想古板單一。教師應該引導學生主動思考，解放學生的思想，讓他們盡情想象，發揮所學知識，展現專業能力。在近幾年生物考試中，試題不再傳統的單一，不只考書本知識，題目想象空間大，要求學生獨立思考，答案也不是固定的，評分時也是按照學生思想給分，不完全按照標準答案。因此，教師無論是在課堂生物教學中還是在課外實踐中，都應培養學生主動思考能力，提高學生的實踐能力，讓他們在具體實驗中運用鞏固所學知識。

四、結語

總而言之，轉變教學模式，提高生物教學質量，將傳統的生物教學模式轉變為適應時代發展需要的以培養學生創新能力、獨立自主能力的新型課堂，是生物教學轉變的必然要求。生物教學工作者要不斷調整自己的教學思想和教學方法，在課堂上要以培養學生的綜合實踐能力為目標，激發學生學習生物的興趣，只有這樣才能改變高中生物學科的地位，才能適應新課改的要求。