賴秋林
(江西省萍鄉市蘆溪縣上埠鎮中學,江西 萍鄉 337200)
一個學生在學習階段,最需要的是一個好老師的引領,但更重要的是要有對這門課的興趣,興趣是學生最好的老師。對于剛接觸化學的同學,感受一定是無聊、乏味等一些不積極的,對于化學學習不進去,沒有了學習的興趣。那么,這時就需要老師引領同學們,激發同學們的興趣,對化學的熱愛,然后把對化學的興趣轉化成學習化學的樂趣,這樣就能夠保證不會丟失對化學的興趣,從而導致學習效果較差。下面來分享幾種能夠培養學生興趣的方法。
據相關心理學研究證實,學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近,學生就能越積極主動參與到學習中,初中化學教師在開展課堂教學的時候,應和學生已有的生活經驗相結合,找準學習內容和生活實際的聯系點,從學生熟悉的生活實例中將化學問題引出,借助學生熟悉的題材開展課堂教學,讓學生充分感受到化學和日常生活的密切聯系。
以《二氧化碳的性質和用途》一課為例,教師在教學中可以和生活相關的故事導入新課:“同學們,在我小時候,有一次牽著小狗到后山玩,小狗不小心闖進了一個山洞中,當我走進山洞的時候,小狗暈倒在那里,但我卻什么事也沒有,你們知道這是什么原因嗎?”借助這樣的故事引出化學問題,使學生產生濃厚的學習興趣和強烈的探究欲。又如,在教學“金屬的化學性質”實驗課的時候,教師可以運用這樣的方式導入:“前段時間老師過生日的時候,我給自己買了一條金項鏈,但是我的家人懷疑我買到了假貨,因為從表面上看,黃銅和黃金很像,所以老師決定用化學的方法鑒別項鏈的真假,你們想和老師一起鑒定項鏈的真假嗎?”借助這種與生活實際息息相關的開頭,學生可以保持強烈的求知欲和好奇心投入到學習之中,從而實現課堂教學效率的最佳化。
就當前初中化學教學的現狀來看,不少化學課堂中化學實驗較少,已經成了一個共性問題。而且化學實驗室里的實驗設備也比較陳舊,實驗所需要的藥品試劑往往也不夠齊全,不能滿足課堂的需求。眾所周知,化學是一門操作性很強的課程,它需要建立在大量的實驗基礎上才能更好地學習。通過化學實驗,學生對那些抽象、深奧的化學原理才能更好地理解和消化,而且化學教材中的不少化學反應,單憑語言是無法表達清楚的,而且毫無說服力。
只有在實驗中,學生的動手能力才能得到鍛煉,真切感受化學實驗背后的奧妙和真理,從而領略到化學學科的魅力。實驗教學的不足或缺失,學生對化學理論的掌握就不會深刻而扎實;陳舊的實驗設備以及不齊全的藥品,給化學實驗教學的展開帶來了諸多阻力,學生無法清楚地觀察到實驗的過程,一定程度上也會增添實驗的危險系數。
老師在課前要準備好課堂筆記,整理好這節課需要教給學生的,有節奏有層次的慢慢深入,不能直接進入主題,要由淺及深,結合學習大綱以及學生學習的實際情況,給學生制定明確的任務,不能過于簡單也不能過于困難,讓學生有目標的去完成,不能盲目的去學習,為學生下階段學習奠定良好的基礎,從而來培養學生的學習技能。而學生上課要認真聽老師講的知識點,要有明確的學習目標,不能盲目的去學習,自己要了解自己的程度,不能盲目跟別人的學習進度,遇到不會的知識點即時詢問老師,請教老師,或者遇到實際性的知識點,可以自主在安全的情況下做一點小實驗,這樣更能夠記住這些知識點,從而培養學生的自主學習能力。
課本中要求學生掌握的化學實驗,并不是所有都可以在課堂上完成,有一些對實驗環境要求苛刻的實驗過程,如果沒有現代化信息技術的幫助,學生可能無法了解實驗步驟,直觀地看到實驗反應現象。因此,教師需要充分利用多媒體技術,盡可能地將課本中的每一個實驗都通過直觀的方式向學生展示。多媒體技術可以突破時間、空間的限制,將所有的實驗都呈現給學生,并且通過多媒體技術的運用,可以達到優化化學實驗的效果。
例如,在工業制硫酸的教學中,教師可以把課前在網上搜集到的工業制硫酸的視頻放在課件中,然后在課堂上播放該視頻向學生展示工業制硫酸的步驟,使學生體會到工業制硫酸過程與實驗室制硫酸過程的區別,幫助學生更好地掌握該部分內容的重點與難點,使學生更加清晰地看到實驗反應,同時通過信息技術學生可以看到在課堂上無法做到的實驗。多媒體教學可以幫助學生突破抽象思維的障礙,降低學生學習化學的難度,突破化學教學中的難點。
綜上所述,學生化學學習興趣的培養,對初中化學教學的重要性不言而喻。廣大初中化學教師在教學中,要真正意識到興趣培養對化學教學效果的影響,從而重視培養學生的化學學習興趣。教師要在初中化學教學中培養學生的學習興趣,首先需要借助化學實驗教學,提升學生學習興趣。其次,要嘗試將教學與實際生活緊密聯系起來,讓學生感受生活中的化學,同時也能化解抽象的化學理論。最后教師可以積極組織一些豐富多彩的課外活動,活動中學生在放松身心的同時,無形中也能學到更多的化學知識。只有這樣,興趣培養對化學教學的積極影響才能充分表現出來,讓學生在學習中真正感受到學習的趣味性,化學的教學工作才能更上一層樓。