淺談如何利用信息技術提高英語課堂效率

張麗娜

(山西省河津市鋁基地朝霞小學，河津 043300）

隨著信息技術的迅猛發展，多媒體技術和網絡技術也逐步應用到社會的各個領域，信息化作為當今社會發展的大趨勢，信息技術正以驚人的速度改變著人們的工作方式、學習方式、思維方式和交往方式，這使我們的教育也面臨著嚴峻的挑戰。為了適應這個發展趨勢，我們將信息技術與英語課程進行整合。

整合的本質就是把信息技術應用到各科教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節經過整理、組合，互相融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而促進傳統教學方式的根本變革，也就是促進以教師為中心的教學結構與教學模式的變革，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。

信息技術與學科課程的整合，為我們的小學英語課堂創設了良好的外部環境。為了構建科學合理的新型教學模式，我們在教學實踐中，對創造性思維在英語課堂教學的應用進行了一些嘗試，旨在通過計算機參與課堂教學來改變教學模式，提高教學質量，激發學生的好奇心和想象力，從而達到培養學生創造性思維的目的。

通過不斷地探索，我們明白了運用互聯網進行英語教學可使教學內容化遠為近、化虛為實、化抽象為具體、化宏觀為微觀，使英語教學的模式變得更具有直觀性、趣味性、藝術性和立體化。信息技術帶來的教育新技術的廣泛應用，隨之帶來教學方法、教學過程、教學資料等許多變化，自然也會改進教學效果。但是，如何利用信息技術與英語教學整合提高課堂效率是值得深入探討與研究的課題，當今世界知識更新，學生學習的性質也轉變成探索性和創造性；教師不僅要重視知識的傳授和能力的培養，更應重視激發和培養學生的學習興趣，使他們形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣；在教學內容上，我們既要學習語言知識，又要學習文化和科技知識，陶冶情操，健全人格，培養人文精神；在教學方法上，不僅研究教法，而且研究學法。既要有中國特色，又應學習國外先進的教學方法。

一、運用信息技術創設情境，激發學生學習興趣

我們經常說：“興趣是孩子學習最好的老師，興趣是推進學生進行復雜認識活動的重要動力”。而英語作為一種語言學習，就更應該為學生創建一個良好的學習環境，激發他們的學習興趣。因此，我們可以利用計算機多媒體技術，聯系生產、生活實際，選擇貼近生活、具有時代特點的事例，圖文并茂、形象生動地創設優美的情境，使學生能夠真正參與到教學活動中來，激發他們學習英語的濃厚興趣，引發他們的思考；刺激他們的視覺和聽覺器官，并引起他們的積極反應，有助于較長時間地保持學習的注意力，全身心的投入到英語課堂學習中來。

二、運用信息技術突破教學重點和難點

在傳統的教學過程中，由于現實條件的限制，知識重點、難點往往不易解決?，F代計算機技術圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運用到教學中可以變抽象為具體。從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破，教學重點得以順利解決。學生對重難點知識也可以一目了然，從而產生樂學情緒。比如，在一節語文課上，學生遇到“戈壁”這個詞，不明白是什么，那你給他解釋以后，他就覺得那是沙漠。所以，我用多媒體給孩子們找了幾張關于戈壁的照片，學生一看就說：“哦，原來這就是戈壁?！边@樣就輕松的解決了一個難點。那么用到英語中，也是一樣。

三、運用信息技術提供豐富內容，引導學生自主學習

借助多媒體計算機和網絡的大存儲容量，每一個學生都會很容易得到比以前任何時候都多的信息。有大量的英語課件，英語小故事，英語閱讀材料，英語學習軟件，通過這些，學生的知識面得到拓寬。豐富的信息資源使學生獲得更多的學習機會。教師利用這些資源，可以引導學生自主學習，學生的學習方式也更加多樣化。

四、運用信息技術激發興趣，培養發散思維能力

為了擺脫傳統思想和觀念的限制與束縛，打開學生的思路，擴展學生的視野，我們設計的這個模塊運用學生們喜聞樂見的游戲形式為學生創造寬松的思維環境，誘發學生的發散思維，達到寓教于樂的目的。如：教唱“London Bridge is falling down”歌曲時，讓學生們兩個兩個架起橋，然后從第一組開始，依次從橋下鉆過去，這樣邊放歌曲邊玩，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會這首歌。讓學生們體會到學習并不是一種負擔，而是一種愉悅，一種享受，值得去主動參與和實踐。學生們在這種極其放松的心態中，思維非?；钴S，充分激起了學習的興趣，主動地去完成英語學習，優化了學生英語知識的意義構建。

多媒體技術在小學英語課堂教學中的運用，有效彌補了英語教學在傳統意義上存在的問題和缺陷，同時有效地將抽象知識變得形象化，進而有效提高了學生對英語學習的興趣，充分調動了學生學習的主動性和積極性，讓學生有效的課堂教學中最大限度地了解和掌握英語知識，成為課堂學習的主體，提高了小學英語課堂教學的質量和效率，促進學生的個人發展。