淺談輔導員與大學生帶班員在迎新工作中角色定位的研究

孫祎臨

（北華大學，吉林 吉林市 132013）

引言：迎新工作是輔導員工作任務中的一項重要任務，目前，很多高校已經選拔出一批優秀的高年級學生以老帶新，分擔輔導員工作任務的同時，為迎新工作高效、高質量地完成貢獻了重要力量。但在工作過程中發現，對于大學生帶班員與輔導員在工作方法、思想動態、自我認知及評價體系等相關方面存在著一定的聯系和差異。為此，輔導員和大學生帶班員都應怎樣把二者角色、工作職責及工作重心找到最佳平衡點，最大限度地既減輕輔導員工作的壓力又使高年級帶班員得到鍛煉，實現雙贏這一目標，是需要接下來深入探討的重點。

一、高校迎新工作內容

（一）前置性迎新工作

在還沒正式踏入高校大門前，“00 后”就已經有了許多的問題在等待回答。許多由高校高年級學長學姐自發成立的新生微信群、QQ 群應運而生。此時作為新生輔導員就應開始掌握學生相關信息，完成寢室安排及班級劃分。

（二）迎新現場整體規劃

迎新現場是學生和家長對學校的第一印象。因此在布置迎新現場時要干凈整潔，迎新工作人員要全程出席，著正裝、掛工作牌，以一個陽光樂觀的態度去服務于每一名同學，本著以人為本的原則，一站式服務，志愿者做到“一對一”服務。

（三）及時開展入學教育

入學教育是高校教育過程中的重要組成部分，是新生從高中過渡到大學的第一堂課，在這堂課上，我們要從愛國愛校、心理健康、安全法制、思想品德及學業規劃等多個方面對新生進行引導和教育，促使他們形成正確的大學觀。

二、大學生帶班員在迎新工作中重要作用

（一）思想引領作用

經過選拔培訓的帶班員多數都有學生工作經歷，是班級、學院的學生干部，這些帶班員對于新生的思想引領起著直接作用，他們能更加精準地通過班會、談心談話等方式，將核心價值觀傳遞到新生的班集體中。

（二）在班級管理中發揮作用

帶班員在安全教育管理、班級學風建設、軍訓和心理健康摸排等相關日常工作中有著重要作用。由于他們貼近學生，是新生親密的學長學姐，很多帶班員與新生成了無話不談的朋友，這使帶班員落實日常管理工作變得更為便捷。

三、輔導員與大學生帶班員在迎新工作中的區別與聯系

（一）輔導員在迎新工作中角色定位

輔導員是迎新工作的主要任務承擔者，對大學生帶班員的選拔、培養和考評有著決定性的話語權。迎新工作復雜繁瑣，作為新生輔導員，對新生的思想建設不同于大學生帶班員，思想政治教育是一項長期工作，不僅僅是在迎新的這一短暫過程中，輔導員能通過自身閱歷和較為豐富的經驗，在整個大學時間中對學生進行思政教育，而帶班員在自身素質、能力及精力等方面無法完成思政教育重任。在迎新當日，輔導員是迎新現場的總指揮，在保證迎新過程有條不紊、井然有序進行的同時，在現場也需解答一些學生家長的問題，讓家長放心、安心將學生送入高校。在入學教育和對學生進行學習生涯規劃這一過程中，輔導員更是責任重大，由于輔導員的教育背景完整、經歷經驗較為豐富，可以給新生提供具有前瞻性、全面性的可行性建議和指導[2]，而大學生帶班員由于自身還是學生，相對于新生提出的升學、出國出境、實習和就業等問題則無能力進行輔導和解答。

（二）大學生帶班員在迎新工作中角色定位

高校在新生錄取后到入學前這一階段的教育處于空白期，在這一階段，大學帶班員便可以利用自身優勢，發揮作用。針對新生對錄取高校的學習生活環境、報到前需提前做好的準備工作等問題，大學生帶班員更能站在學生角度給學生予以回答與指導，幫助輔導員做好前置性迎新工作。在迎新現場，帶班員更容易通過“共情”的心理技術手段來解決一些新生的具體問題，以過來人的身份幫助學生及學生家長消除負面情緒，解決問題。由于大學生帶班員基本具備學生干部背景，對新生的教育是通過每一次與學生接觸的事例，對于新生在學習、生活上的引導更為細致。同時，大學生帶班員的價值觀會直接影響新生對大學生活的第一印象。作為榜樣，大學生帶班員在鍛煉自身能力的同時，自身價值也得以體現。作為班級的直接管理者，大學生帶班員更能深入地去了解班級每一位同學的思想動態，并能做到實時監督，及時處理，及時上報，在新生與輔導員間建立起了一道溝通的橋梁，為輔導員對接下來的班風建設提出參考性意見。

四、結語

綜上，大學生帶班員在迎新工作中發揮了不可磨滅的作用，但在輔導員與大學生帶班員的配合和管理上仍有需要磨合和改進之處。輔導員與大學生帶班員要明確自身定位，特別是在帶班員的選拔培養和評價上要形成機制。在迎新過程中，二者工作不脫節，反饋有效及時，有交叉、有配合，將迎新工作由繁化簡的同時，提升了帶班員工作能力、豐富了其人生閱歷，減輕了輔導員工作壓力，為接下來學生的思想政治教育工作注入了活力。