加強農村小學師德建設促進教師專業成長的實踐研究

凌光輝

（西華縣紅花鎮護當城小學，河南 周口 466600）

隨著國家對農村教育的投入越來越多，為我國農村教師專業發展提供了新的平臺與機遇，小學教師素質農村教育想要打造一流師資隊伍的話，應該加強師德師風建設，樹立教師自主發展的意識，促進教師群體奮發向上。

一、加強師德師風建設的措施

師德師風建設是一場持久戰、攻堅戰。引導教師確立職業理想，對教師職業有強烈的敬業精神，強化職業責任，認真備課，課上講解，負責課后作業批改盡職盡責；嚴守職業紀律，無論是課堂上還是生活中都要嚴格要求自己，給學生樹立一個良好的學習榜樣；提高思想政治覺悟，主動接受思想道德教育學習，優化職業作風，提高職業技能，要有攻堅克難的創新精神，不斷更新思維和教學方法，注重因材施教和寓教于樂。加強師德師風建設，是學生學習成長的關鍵，教師對待自己的工作應該積極努力，正確的引導學生，讓學生對自身進行完善和發展。學校對于當下突出的師德師風問題和矛盾，要研究和分析產生問題的原因，尋找解決辦法，提升教師思想道德素質、心理素質和交往能力，切實提高師德建設水平。

二、促進教師專業成長的具體措施

（一）“師徒結對”促成長

“師徒結對”是教師專業成長的推進器，幫助青年教師解決在教學中遇到的問題。在農村小學中，有效結對模式是“一對一”結對，學校通過選擇優秀骨干教師，通過指導教師手把手教學青年教師，幫助其更好地適應教學管理，形成自己的教學風格。此外，學校可聘請其他院校優秀教師作為青年教師的第二導師，為農村教師提供更多的交流機會和發展機會，減輕本校指導教師的壓力。

為了促進“師徒結對”活動更有效地開展，在確定了師徒結對的教師后，應簽訂結對協議，舉辦簽訂《師徒結對協議書》儀式，儀式是一個起點，也是一個平臺，更是一種責任。通過儀式和一系列的指導計劃，提高教師對“師徒結對”重要性的認識。進而，學校還應組織對師徒結對的開展情況進行評價，以教師雙方自評和互評為主，促進互幫互學，互學互長，共同提高的和諧氛圍的形成。評價的最終目的還是為了促進青年教師的專業發展，因此，應以激勵評價為主，引導教師處理好師徒雙方的關系，互相尊重、互相學習、同心，同行，同贏。通過定期工作思想匯報交流，定期實操技能考核評定，引導青年教師不僅學習導師的高超技藝，還要學習導師的崇高師德。

（二）發揮公開課的積極作用

公開課為教師們提供了一個專業成長的綠色平臺，尤其是青年教師，在公開課的磨礪中漸漸成長，并且擺正常規課與公開課的關系，用公開課的標準嚴格要求自己，不僅將公開課打造成精品課，還應在平日每天堂課中，亮出自己的優點，認真備好平時的每一節課，上好每一節課，從而大大縮短了教師的成長周期。公開課的有效開展，應注重真實性，小學階段的教學與其它階段不同，在公開課上，教師應該發揮各自的專長，時時迸發出精彩，讓小學生在豐富多彩的活動中學習探索，主動獲取課堂教學的知識，體現出寓教于樂。

教師的評課過程應是探索教學方法的過程，應當首先由上課教師自評，再由其他教師進行評價。其他教師在評課之前，可以先從聽課教師的角度來做準備，聽取講課者對本堂課的設計思路，仔細捕捉講課者的語言和表情，記錄下他每個教學環節和教學方法，從教師的角度進行評課。好課要從教師的教和學生的學兩方面去評價，因此，教師還應從學生的角度來評課，在評課中，實事求是的、全面客觀評價教師教學活動，客服“批教”和“捧教”現象。最后由公開課組織者進行總結，要堅持激勵性原則，使青年教師從中受益匪淺，起到調動教師教學研究的積極性作用。公開課的進行同時，也為教師們提供了相互觀摩學習的機會，不單是讓主講教師獲得成長，每節公開課結束后，應是教師們聚在一起討論的時間，在交流中取長補短，使整體教師的教育理念更新，教學水平能上一個層次。

（三）做好教學反思

對于每個教師來說，專業能力發展都應注重教學反思，并且將反思作為常態堅持下去。教師需要反思的地方有很多，將自己的反思以書面的形式總結出來很重要，并且反思和總結要及時。反思自己課前確定的教學重點和難點是否準確恰當，反思課堂教學中的疏漏和失誤，反思課堂偶然事件中產生的瞬間靈感，再就是從學生的角度去反思，去回顧學生的學習方式、學生參與教學的程度，反思學生的思維是否被激活、課堂對學生的啟迪是否得當等等，在反思中不斷摸索出教學規律和新的突破。常常反思，有助于培養教師教學現場的反應力。學校應定期開展反思活動，引導全體教師反思日常教育教學工作，通過逐條對照排查工作中存在的問題，及時記錄下教學中的得失，正視自身的弱點和不足，尋找到解決的良方，試想下再教該課內容時應該怎么做，使教師不斷質疑自我，認真制定符合自身實際的改進措施，從而提升教師的教學智慧，在偶發事件前收放自如，調控得當，使課堂教學充滿魅力。教學反思，就是促進教師的課堂教學充滿魅力，是教師專業成長中的橋梁，實現教師發展自己和超越自己的目標。

結語：農村小學教育需要持久地發展，就要培養農村優秀教師，需要教師自身的文化素養和專業能力提高，也需要政府建立教師合理的輸入與補充機制。在日后教育工作中，繼續深化師德師風建設，立足立德樹人的根本任務；以業務提高為根本，加強農村教師的培訓工作，促進教師隊伍素質的全面提升，做一個受學生愛戴，讓人們滿意的教師。