淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

單昌安

（安徽省明光市嘉山集柴郢小學(xué)，安徽 明光 239432 ）

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的重要作用

（一）促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往具有較強(qiáng)的好奇心，并且自主學(xué)習(xí)的意識(shí)以及能力較差，往往容易受到周圍環(huán)境的影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及心理狀態(tài)有較為準(zhǔn)確全面的了解。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀可以使學(xué)生自身的閱讀興趣得到有效滿足，因?yàn)橛辛双@取外界未知事物的渠道，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到外界環(huán)境因素影響的可能性也勢(shì)必會(huì)有很大程度的降低。教師應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，從而更好的吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也使得學(xué)生自身的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到有效提升。

（二）可以增加小學(xué)生寫(xiě)作素材的積累

想要使小學(xué)生自身的寫(xiě)作能力得到有效提升，課外閱讀是非常不錯(cuò)的選擇，小學(xué)生的記憶能力強(qiáng)，并且對(duì)新鮮事物的接受能力也很強(qiáng)，提升寫(xiě)作能力的一種重要途徑就是課外閱讀，當(dāng)學(xué)生的課外閱讀積累到一定量之后，在寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)更加有感覺(jué)，可以調(diào)動(dòng)的內(nèi)容也更多。小學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中需要有多個(gè)方面的素材作為備用，這樣才能夠使文章的綜合質(zhì)量得到保證。長(zhǎng)時(shí)間的課外閱讀可以使學(xué)生形成系統(tǒng)性的文本理解能力以及駕馭能力，在劉勰的《文心雕龍·知音》中曾寫(xiě)到“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，同樣，想要使自身的寫(xiě)作水平得到有效提升，就要做好充分語(yǔ)言詞語(yǔ)積累以及素材儲(chǔ)備。

（三）可以提高學(xué)生自身的社會(huì)意識(shí)

毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)文閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的位置，教師應(yīng)該適當(dāng)增加學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀時(shí)間進(jìn)行合理安排以及利用。每個(gè)小學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣都是需要培養(yǎng)的，經(jīng)過(guò)教師系統(tǒng)化的引導(dǎo)之后，學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣也勢(shì)必會(huì)得到有效的提升。課外閱讀不僅可以使學(xué)生自身的寫(xiě)作能能力得到有效提升，同時(shí)也可以使學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，看待問(wèn)題的角度也更加多樣化，有助于對(duì)學(xué)生自身的社會(huì)意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的最佳時(shí)期，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易找到樂(lè)趣。教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中做好筆記，對(duì)文中的重點(diǎn)內(nèi)容以及好詞好句進(jìn)行標(biāo)識(shí)，這樣一來(lái)可以使學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容印象更加深刻，也使得學(xué)生在今后寫(xiě)作的過(guò)程中可以對(duì)這些好詞好句進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)用，這對(duì)于學(xué)生自身的語(yǔ)言感覺(jué)能力提升也是有很大幫助的。例如，教師可以拿出部分班會(huì)時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀心得分享交流，讓學(xué)生積極表達(dá)自己閱讀課外作品之后的看法以及體會(huì)，引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生持續(xù)興趣。

（二）教師應(yīng)該為閱讀營(yíng)造一個(gè)理想的環(huán)境氛圍

對(duì)于小學(xué)生的課外閱讀來(lái)說(shuō)，營(yíng)造好的閱讀環(huán)境氛圍是非常重要的，學(xué)生如果在一個(gè)相對(duì)嘈雜的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，很難對(duì)文本上的內(nèi)容有清晰具體的理解。因此，教師應(yīng)該與學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行商量，建立閱讀室，讓學(xué)生借助課下時(shí)間或者放學(xué)時(shí)間到閱讀室進(jìn)行圖書(shū)閱讀。盡量排除一些影響小學(xué)生課外閱讀品質(zhì)的不利因素，從而使小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)該建立起圖書(shū)館，引進(jìn)一些學(xué)生比較感興趣同時(shí)有富有趣味性、教育性，并且內(nèi)容積極的圖書(shū)。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間相互交流讀書(shū)心得。教師應(yīng)該為學(xué)生推薦一些較為適合的課外閱讀讀物，要保證作品的價(jià)值觀正確、思想積極，對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)生有正面影響，同時(shí)還應(yīng)該具備較高的文學(xué)性以及藝術(shù)性，要使小學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)以及提升。可以向?qū)W生推薦閱讀《安徒生童話》、《伊索寓言》、《格林童話》、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》、《綠薔薇的安妮》、《木偶奇遇記》、《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》以及《秘密花園》等等，要注意提升學(xué)生課外閱讀的品質(zhì)，以經(jīng)典世界名著為主，這對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作會(huì)有很大的幫助，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的閱讀興趣。

（三）教師要定期展開(kāi)課外活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這是非常關(guān)鍵的，教師應(yīng)該定期組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)以及體會(huì)進(jìn)行闡述以及交流，在與其他學(xué)生交流的過(guò)程中也有效實(shí)現(xiàn)了閱讀信息的交換。在講述與聆聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生自身所掌握的課外知識(shí)體系范圍會(huì)得到進(jìn)一步的擴(kuò)寬。此外，教師還可以嘗試定期展開(kāi)課外圖書(shū)演講活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在演講會(huì)上積極發(fā)表自己的意見(jiàn)看法，與教師以及同學(xué)暢談自己的閱讀感受，教師還應(yīng)該適當(dāng)給予發(fā)表演講的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課外閱讀對(duì)于小學(xué)生提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)會(huì)有很大的促進(jìn)作用。小學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備較為有限，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀可以使小學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，同時(shí)也可以使小學(xué)生自身的語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效提升。在長(zhǎng)期的閱讀活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中，學(xué)生自身會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這不僅可以提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，同時(shí)也使得學(xué)生的人文素養(yǎng)得到了很好的培養(yǎng)，使其終身受益。