視唱練耳中學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)分析

徐海燕

（洛陽師范學院音樂學院，河南 洛陽 471022）

音樂是一種廣為流傳的文化活動和藝術形式，是用來反映社會現(xiàn)實和表達人們思想情感的一種方式。莊重肅穆的音樂使人沉穩(wěn)如山，舒緩悠揚的曲調則可以使人放松身心，不同種類的音樂向人們傳遞著不同的情感，因此，為了能夠更好地理解音樂所傳遞的感情，就要求演奏者和聽眾具備一定的音樂鑒賞能力。若是想要提高音樂鑒賞能力，那么一定繞不開的一項訓練就是視唱練耳了。

一、視唱練耳與音樂鑒賞的關系

視唱練耳是學習音樂的過程中必學的一門基礎課程，是培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的一門重要課程，在國內，各大音樂專業(yè)院校一般都會將視唱練耳的成績列入考核范圍之內，而在國外，一些學校則會將視唱練耳考核放在畢業(yè)考核中，并且難度不算小，如果視唱練耳成績不通過，那么即使通過了其他考核，也不可能順利畢業(yè)，也要面臨著延遲畢業(yè)的風險。因此，凡是想要學習聲樂或是從事相關行業(yè)的人都必須要掌握這門課程。從表面上看，視唱練耳就是指關于看譜即唱和聽覺方面的訓練，但是我們不能僅從字面上理解，其實視唱練耳是一門綜合性課程，主要包括視唱和聽音兩部分，具體又可以細分為視唱、音程、和弦、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等方面，通過這些方面的訓練，可以培養(yǎng)、提高學生的音樂鑒賞能力。所以，視唱練耳與音樂鑒賞能力之間有著密不可分的關系。

（一）視唱練耳是培養(yǎng)音樂鑒賞能力的基礎

在視唱練耳中，聽覺訓練是極其重要的一部分，而絕對聽覺則是重中之重，絕對聽覺是相對聽覺的對稱，是指在沒有任何輔助的情況下，能夠僅憑主觀就確定各音的準確音高。正因為如此，所以有些人認為，絕對聽覺是與生俱來的、無法后天獲得的，其實不然，相關實驗結果證明，絕對聽覺是可以通過訓練獲得的，并且如果能夠從兒童時期就開始進行這種訓練，效果就會更加顯著。通過視唱練耳訓練，可以提高絕對聽覺能力，也算是解決了學習音樂的一大難題。

而且正是由于視唱練耳是學習音樂的基礎，所以視唱練耳訓練的最終效果會在一定程度上影響到專業(yè)上其他能力的發(fā)展，若是訓練得當，那么在面對一些基本的音樂問題時就不會感到困惑了，此外，音樂鑒賞的本意是對音樂作品進行鑒別、欣賞，在進行鑒賞之前，學生一定要具有足夠的知識儲備，視唱練耳正是通過訓練，讓學生能夠系統(tǒng)地學習、理解、記憶樂理知識，從而在進行音樂鑒賞時，有能力分辨出音樂作品中使用的不同旋律、音調、和弦，從而提高音樂鑒賞能力。因此，為了培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，進行視唱練耳訓練是必不可少的，視唱練耳訓練是培養(yǎng)音樂鑒賞能力的基礎。

（二）音樂鑒賞能力是視唱練耳訓練的目的

眾所周知，學習音樂最離不開的一門訓練就是視唱練耳，視唱練耳的目的就是為了培養(yǎng)學生正確的節(jié)奏感和音準感，發(fā)展學生的音樂聽覺，增強學生的音樂記憶力，讓學生能夠熟練地掌握各種音樂元素，從而能夠熟練地識譜，將這種技能應用于音樂實踐活動中去，逐步培養(yǎng)起學生的審美能力和音樂鑒賞能力。

在視唱練耳訓練過程中，學生一定要具備一定的音樂敏感度，要對音樂元素進行直接感知，并且學會對作品進行多方面、全方位的感受，對音樂作品深入理解，系統(tǒng)地進行表達，在感知、聆聽、表達的過程中鍛煉自己，從而培養(yǎng)音樂鑒賞能力，因此，音樂鑒賞能力是進行視唱練耳訓練的目的。

二、如何培養(yǎng)音樂鑒賞能力

音樂鑒賞是對音樂作品進行鑒別和欣賞，是一門“聽”的藝術，但是這種聽卻不是簡單地聽，要在聽的過程中，去貼近作品，感悟作品所運用的音樂元素，聆聽音樂旋律，讓感官得到愉悅，讓精神得到升華，在感性與理性的互相交融中去真正地“聽”音樂。為了達到這一目標，不能只是將關注點放在旋律是否動聽這一表面上，而應該對音樂作品進行深度理性分析，從音樂的內涵、創(chuàng)作結構入手，進行更深層次的了解，真正地聽懂音樂。

視唱練耳主要就是通過對聽覺進行訓練，讓學生反復傾聽不同的音樂作品，再對不同作品的音高、音色、音強進行辨析，分析作品的和聲、旋律，真正理解音樂作品的內涵和情感，為學生積累音樂知識，從而提高音樂素養(yǎng)，提高對于音樂的感知和理解能力。但是究竟如何通過視唱練耳來培養(yǎng)、提高音樂鑒賞能力呢？接下來就來列舉幾個在視唱練耳過程中利于培養(yǎng)音樂鑒賞能力的方法：

（一）多傾聽

視唱練耳最重要的就是對于聽覺的訓練，聽覺訓練是培養(yǎng)學生音樂能力的最基本的一種手段。首先可以選取不同風格的世界名曲進行訓練，讓學生在進行真實作品的比對中發(fā)現(xiàn)音樂風格的多樣性，但是需要注意的是，要注意不同學生的音樂水平的高低，根據(jù)具體情況，針對不同學生，選擇適合他們的訓練曲目。其次通過觀察學生對于不同風格的音樂作品的感悟，觀察學生本身所具有的音樂敏感度，了解自身對于音樂的感知能力，再結合相應的視唱練耳訓練，培養(yǎng)個人的音樂想象力、音樂記憶力、音樂創(chuàng)新力，以培養(yǎng)后天的感知能力，彌補自己不足，通過訓練，提高音樂鑒賞水平。

（二）多記憶

記憶是人腦通過對經歷過的事物的識記、保持、再認或再現(xiàn)，它是一種基本的心理過程，能夠把抽象的事物變得具象，把無序的事物變得有序，主要包括“記”和“憶”兩個過程，而根據(jù)記憶保持的時間長短，則可以將記憶分為感覺記憶、短時記憶、長時記憶三類。記憶這一過程主要就是體現(xiàn)在人們的日常學習、工作、生活中，視唱練耳作為音樂學習的一部分，自然也離不開記憶，少不了要進行記憶訓練。

首先需要注意的是，視唱練耳中有一個很重要的部分就是視唱，也就是看譜演奏，但是如果連曲譜都看不明白，又要怎么表演呢？所以，在進行視唱練耳的訓練時，要把最基本的樂理知識掌握好，這也正是“記憶”過程中“記”的部分，只有對基本的樂理知識形成一個整體的認識，并對樂理內容加以保持、強化，這樣才能進行下一步的學習，才能夠為音樂表演和音樂鑒賞打下基礎，避免出現(xiàn)“記不住”“看了后面忘了前面”的現(xiàn)象。其次，借助聽覺訓練的成果，在識譜的過程中，就可以自然地聯(lián)想到與這類曲譜相似的曲目，發(fā)揮“記憶”過程中“憶”的作用，提取出在腦海里曾經存儲的記憶，將過去學習的知識以不同的形式再現(xiàn)出來，在已有知識的基礎之上，具體分析所識曲譜，自然地融入對曲譜的理解與感悟，幫助記憶，這樣在進行音樂鑒賞時，才不會覺得毫無頭緒。

前面也已經提到，可以根據(jù)記憶保持時間的長短將記憶分為三類，而視唱練耳訓練正是以短時記憶為中心點，通過來來回回地強調、復述、練習來訓練學生、培養(yǎng)學生的長時記憶，通過對音樂活動的多次重復，積累學生對于音樂知識的認識，幫助他們深入了解音樂作品，從而培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。

（三）多練習

視唱練耳要求學生自己進行“真刀真槍”的實練，不是只會一些理論知識就足夠的，音樂鑒賞能力也不是在只會一些書面知識后就能有所提升的。因此，為了培養(yǎng)、提升音樂鑒賞能力，要結合所學到的樂理知識進行練習，在自己的練習過程中尋找不足。

學生可以試著演奏不同的樂器，熟悉不同樂器的不同音色，積累音樂經驗，通過在演奏過程中辨別不同樂器的細微差別，鍛煉自身的辨音能力。此外學生還可以試著自己發(fā)聲，選擇適合自己的音樂風格，試著進行不同聲部的演唱，再結合對于世界名曲的學習，試著了解作家如此創(chuàng)作的原因，有助于進一步了解作品，為培養(yǎng)音樂鑒賞能力增添助力。

三、結語

音樂是用來傳遞情感、愉悅身心的，但是如果沒有一定的音樂素養(yǎng)是無法體會到音樂之美的，這就要求聽眾具有一定的音樂鑒賞能力，對音樂專業(yè)的學生來說，要求自然就會更高，于是就要借助視唱練耳來豐富學生的音樂經驗，在視唱練耳的過程中，通過對視唱和聽音的訓練，熟悉基本的樂理知識，了解不同的音樂風格與創(chuàng)作結構，在積累音樂知識的過程中，培養(yǎng)并提高個人的音樂鑒賞能力。