關于優化小學數學課堂教學質量研究

鄧琴

（南昌市珠市學校，江西 南昌 330000）

近年來，我國大力推行新課程改革，小學數學教學同樣也面臨著機遇和挑戰，課堂教學結構發生了很大的變化，實現了更好的發展。但是，受到傳統灌輸式教學法的影響，老師在講課的時候仍舊會采用單一的教學方式，不利于學生的學習，阻礙學生思維的發展，降低了學習效率。因此，老師必須要緊跟時代潮流，按著新時代的教學要求，優化教學方式和手段，提升學生的數學能力和教學質量。教學中，老師要以學生為本，換位思考，在學生的視角下實現教學目標的制定；優化教學方法，實現多元化教學；把信息技術應用到小學數學教學中，提升數學科目的趣味性，擴充教學內容，保證學生可以學到越來越多的知識，實現學生進步。

一、小學數學教學現狀

（一）應試教育的影響仍舊很大

近年來，雖然我國已經大力推行新課程改革，但應試教育的影響仍舊存在，阻礙小學數學教學的進步和發展。小學數學課堂上，教學內容老舊，范圍過窄，學生需要學習的任務過多，學習壓力大[1]。同時，老師在數學課堂上很多時候只是教學生數學理論，學生缺少知識的應用能力，素質教育的目標不能實現。同時，很多學校都不能完全理解素質教育，導致教育實施具有片面性，不能實現學生的發展。

（二）教學方法落后

當今時代信息技術快速發展，這樣的狀況下，教學方法應該也要改變，但是現在很多老師在教學中仍舊采用傳統的灌輸式教學法，不能培養學生的自主學習能力和探究精神，學生的學習主動性不能得到發揮，學生缺乏學習的興趣，降低教學效果[2]。

二、優化小學數學課堂教學質量的方法

（一）創設合適的教學氛圍，提高學生積極性

讓課堂變得更加高效的前提就是創設合適的學習氛圍和環境，因此，為了讓小學數學課堂教學的質量得到提升，老師首先要為學生創設合適的教學氛圍。傳統課堂上，老師和學生缺少足夠的互動，課堂氛圍死氣沉沉，阻礙教學工作的進一步開展，束縛學生思維的發展，不利于學生的學習，這種教學氛圍顯然是不合適的[3]。合適的教學氛圍必須是愉快的、輕松的，這種氛圍下，學生對知識的欲望更強，更有興趣去學習，學習中也能和老師愉快的交流，提升學習效率。同時，老師創設教學氛圍的時候也需要用正確的方式，要充分考慮學生的特點和認知能力，站在學生的角度思考問題。只有這樣，才能激發學生的學習興趣和積極性，讓學生充分參與到學習中。

例如，學習“生活中的大數”這節內容的時候，老師可以給學生提出問題：“同學們，你們自己數數的時候可以數到多少呢？”，然后要求學生回答，每個學生有不同的答案。這個時候，老師可以繼續提問“同學們，你們知道天上有多少顆星星嗎？一袋大米有多少粒米呢？”學生之前沒有接觸過大數，所以肯定會比較迷惑，老師通過創設充滿問題的教學氛圍，讓學生集中注意力。這個時候，老師可以說：“同學們，我們今天學習的內容，可以幫助你們解決我剛剛提出的問題，你們想不想學啊？”這樣，老師就可以輕松實現課程的導入，學生的學習積極性也被激發出來，提升了課堂效率。

（二）把數學游戲引入課堂，提升學生興趣

小學數學教學效果不理想的原因有很多，學生興趣不足是非常重要的因素。眾所周知，學生最好的導師是興趣，只有學生對數學充滿興趣，才能以更積極的態度去學習，才會努力的獲得知識[4]。因此，小學數學教學中，老師要采取合適的手段提升學生的興趣，讓學生更主動的去學習。小學生年紀比較小，喜歡做游戲，老師可以利用學生的這個特點，把數學游戲引入到課堂中來，完成教學工作的同時也可以滿足學生對于游戲的需求，大大提升了課堂對學生的吸引力。這種教學方式，學生在課上就會更加積極和專注，數學的教學效果也會因此得到大大的提升。

例如，學習“多邊形的面積”這節知識時，老師可以組織一場“畫圖計算面積”的游戲，讓學生兩兩分組，組內一個學生畫一個多邊形，然后讓對方計算所畫多邊形的面積。這樣，可以充分激發學生興趣，讓學生積極地參與到學習中。同時，學生在畫圖和計算中，也能發現面積計算的規律，加深對知識的理解，實現了對知識的鞏固和深化，學生以后計算面積的時候會更加熟練，增強了教學效果。

（三）要求學生自主學習，增強學生信心

當前，小學數學教學中，很多老師都是直接講解知識，很少給學生自主學習和思考的時間和空間，導致學生自主學習能力降低。有的時候，老師提出問題，也只是讓成績優異的學生回答，使得大部分學生養成了依賴他人的習慣，失去了學習的信心，不利于全班學生的共同進步。所以，數學課堂上，老師要組織學生進行自主學習，鍛煉學生的自主性，不斷提升學生的學習能力，培養學生良好的學習習慣，增強學生綜合素質，實現學生的全面發展。

例如，學習“年月日”時，這部分內容難度不大，主要鍛煉學生的觀察力和總結能力，所以，這部分內容教學時，老師可以安排學生自主學習，要求學習了解日期的書寫方法，掌握不同年份每個月的天數規律。學生自主學習可以提升自身的學習主動性，獲得自信，增強教學效果。

結束語：

總而言之，數學學習是一種目的明確的認知活動，老師在教學中要努力提升教學效果。在新課改的大環境下，老師要創新教學模式，用合適的教學手段提升數學對學生的吸引力，讓學生更加積極地去學習，增強教學效果，實現學生的全面發展。