關(guān)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量研究

鄧琴

（南昌市珠市學(xué)校，江西 南昌 330000）

近年來，我國大力推行新課程改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也面臨著機遇和挑戰(zhàn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，實現(xiàn)了更好的發(fā)展。但是，受到傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法的影響，老師在講課的時候仍舊會采用單一的教學(xué)方式，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，降低了學(xué)習(xí)效率。因此，老師必須要緊跟時代潮流，按著新時代的教學(xué)要求，優(yōu)化教學(xué)方式和手段，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中，老師要以學(xué)生為本，換位思考，在學(xué)生的視角下實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的制定；優(yōu)化教學(xué)方法，實現(xiàn)多元化教學(xué)；把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升數(shù)學(xué)科目的趣味性，擴充教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生可以學(xué)到越來越多的知識，實現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）應(yīng)試教育的影響仍舊很大

近年來，雖然我國已經(jīng)大力推行新課程改革，但應(yīng)試教育的影響仍舊存在，阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)內(nèi)容老舊，范圍過窄，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的任務(wù)過多，學(xué)習(xí)壓力大[1]。同時，老師在數(shù)學(xué)課堂上很多時候只是教學(xué)生數(shù)學(xué)理論，學(xué)生缺少知識的應(yīng)用能力，素質(zhì)教育的目標(biāo)不能實現(xiàn)。同時，很多學(xué)校都不能完全理解素質(zhì)教育，導(dǎo)致教育實施具有片面性，不能實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）教學(xué)方法落后

當(dāng)今時代信息技術(shù)快速發(fā)展，這樣的狀況下，教學(xué)方法應(yīng)該也要改變，但是現(xiàn)在很多老師在教學(xué)中仍舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不能得到發(fā)揮，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，降低教學(xué)效果[2]。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生積極性

讓課堂變得更加高效的前提就是創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，因此，為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提升，老師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)課堂上，老師和學(xué)生缺少足夠的互動，課堂氛圍死氣沉沉，阻礙教學(xué)工作的進(jìn)一步開展，束縛學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)氛圍顯然是不合適的[3]。合適的教學(xué)氛圍必須是愉快的、輕松的，這種氛圍下，學(xué)生對知識的欲望更強，更有興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中也能和老師愉快的交流，提升學(xué)習(xí)效率。同時，老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍的時候也需要用正確的方式，要充分考慮學(xué)生的特點和認(rèn)知能力，站在學(xué)生的角度思考問題。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中。

例如，學(xué)習(xí)“生活中的大數(shù)”這節(jié)內(nèi)容的時候，老師可以給學(xué)生提出問題：“同學(xué)們，你們自己數(shù)數(shù)的時候可以數(shù)到多少呢？”，然后要求學(xué)生回答，每個學(xué)生有不同的答案。這個時候，老師可以繼續(xù)提問“同學(xué)們，你們知道天上有多少顆星星嗎？一袋大米有多少粒米呢？”學(xué)生之前沒有接觸過大數(shù)，所以肯定會比較迷惑，老師通過創(chuàng)設(shè)充滿問題的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生集中注意力。這個時候，老師可以說：“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以幫助你們解決我剛剛提出的問題，你們想不想學(xué)啊？”這樣，老師就可以輕松實現(xiàn)課程的導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被激發(fā)出來，提升了課堂效率。

（二）把數(shù)學(xué)游戲引入課堂，提升學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想的原因有很多，學(xué)生興趣不足是非常重要的因素。眾所周知，學(xué)生最好的導(dǎo)師是興趣，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣，才能以更積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，才會努力的獲得知識[4]。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要采取合適的手段提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更主動的去學(xué)習(xí)。小學(xué)生年紀(jì)比較小，喜歡做游戲，老師可以利用學(xué)生的這個特點，把數(shù)學(xué)游戲引入到課堂中來，完成教學(xué)工作的同時也可以滿足學(xué)生對于游戲的需求，大大提升了課堂對學(xué)生的吸引力。這種教學(xué)方式，學(xué)生在課上就會更加積極和專注，數(shù)學(xué)的教學(xué)效果也會因此得到大大的提升。

例如，學(xué)習(xí)“多邊形的面積”這節(jié)知識時，老師可以組織一場“畫圖計算面積”的游戲，讓學(xué)生兩兩分組，組內(nèi)一個學(xué)生畫一個多邊形，然后讓對方計算所畫多邊形的面積。這樣，可以充分激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中。同時，學(xué)生在畫圖和計算中，也能發(fā)現(xiàn)面積計算的規(guī)律，加深對知識的理解，實現(xiàn)了對知識的鞏固和深化，學(xué)生以后計算面積的時候會更加熟練，增強了教學(xué)效果。

（三）要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)生信心

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師都是直接講解知識，很少給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的時間和空間，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力降低。有的時候，老師提出問題，也只是讓成績優(yōu)異的學(xué)生回答，使得大部分學(xué)生養(yǎng)成了依賴他人的習(xí)慣，失去了學(xué)習(xí)的信心，不利于全班學(xué)生的共同進(jìn)步。所以，數(shù)學(xué)課堂上，老師要組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主性，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)“年月日”時，這部分內(nèi)容難度不大，主要鍛煉學(xué)生的觀察力和總結(jié)能力，所以，這部分內(nèi)容教學(xué)時，老師可以安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)了解日期的書寫方法，掌握不同年份每個月的天數(shù)規(guī)律。學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以提升自身的學(xué)習(xí)主動性，獲得自信，增強教學(xué)效果。

結(jié)束語：

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種目的明確的認(rèn)知活動，老師在教學(xué)中要努力提升教學(xué)效果。在新課改的大環(huán)境下，老師要創(chuàng)新教學(xué)模式，用合適的教學(xué)手段提升數(shù)學(xué)對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)，增強教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。