初中數學教學中如何滲透快樂數學課堂觀念

陶小沖

（江西省南昌市進賢縣前坊中學，江西 南昌 331700）

在新課改背景下，初中數學教學目標已經發生轉變，傳統“灌輸式”教學法已經無法滿足當前教學要求，快樂數學觀念的滲透對于教師合理改變數學教學模式、調整數學教學策略具有關鍵意義，可以營造愉悅課堂教學氛圍，初中數學教師需要對此予以高度重視。

一、快樂數學課堂觀念相關概述

快樂數學課堂觀念主要指的是教師為學生構建自主學習情境，讓學生課堂學習氛圍變得更為愉悅，進而以積極情感培養學生學習思維，讓學生主動構建知識體系的教學觀念。在快樂教學理念下，其核心是強調學生的價值，學生興趣培養以及求知欲激發是重點突出項目，教師需要對學生主體地位予以充分尊重，對學生個性特點、學情特點予以全面考量，保證教學策略具有針對性[1]。

二、初中數學教學中滲透快樂數學課堂觀念主要策略

（一）構建新型師生關系

新型師生關系的主要特點是學生與教師人格處于平等關系，二者具有平等地位。構建新型師生關系是營造愉悅課堂教學氛圍、滲透快樂教學課堂理念的首要工作。首先，初中數學教師需要進行理論學習，增強個人魅力，讓學生受到感染；其次，初中數學教師應充分關心學生學習狀態、日常生活，與學生在課堂及生活中進行充分溝通交流，應采用鼓勵性語言與平等語氣，取得學生信任，保證學生學習信心；最后，初中數學教師需要扮演好教學引導者的角色，引導學生解決數學學習問題、突破數學學習難點。

（二）創設生動教學情境

創設生動教學情境可以讓學生數學學習興趣得以提升，可以讓學生求知欲得以激發。現階段，如生活情境、故事情境等在數學教學中均得到了廣泛應用。以生活情境為例，初中數學教師在聯系學生現實生活經驗的前提下，利用生活實例，可以向學生生動講解數學知識，如在“直線和圓位置關系”知識教學中，教師就可以構建“海上日出”的生活情境，營造良好的問題探究氛圍。以故事情境為例，初中數學教師針對數學知識內容，引進寓言故事、數學史故事以及數學家故事，可以構建數學故事情境，進而讓學生更為清晰數學知識的產生、發展歷史以及內涵，如在“勾股定理”的教學中，數學教師就可以向學生講授“趙爽弦圖”的數學故事，在生動教學的同時，可以提高學生對我國數學發展歷史的認知，培養學生民族自豪感。

（三）運用多樣教學媒介

多樣教學媒介的運用可以讓數學知識得以生動展現，可以讓數學知識更具生活化特點，讓學生數學學習興趣得到有效提升。現階段，隨著信息技術的快速發展，在初中數學教學中，可供數學教師使用的教學媒介已經有多種類型，如在日常教學中，教師利用多媒體軟件就可以向學生展示與教學內容相關的圖片、視頻，與此同時，教師還可以應用幾何畫板等軟件，如在幾何圖形動態運動以及函數圖像講解中，應用幾何畫板就可以讓教學氛圍變得更為活潑，通過讓學生動手操作的方法，可以加深學生數學知識理解。

（四）采用靈活教學方法

教師采用靈活教學方法可以讓初中數學教學效率得到有效提升，現階段，如講授法、發現教學法、問題教學法、小組討論法以及游戲教學法的應用均可以起到提高學生學習主動性的作用，讓學生問題解決能力以及分析能力得以培養。首先，初中數學教師需要針對學生特點選擇教學方法，以“一次函數”教學為例，如班級學生整體較為活潑，數學基礎水平相對較高，那么初中數學教師就可以采用發現教學方法，引導學生對一次函數性質予以自主探究，如果學生整體性格較為內向，學習基礎水平相對較差，那么教師就可以采用小組合作討論教學法，并構建教學情境，讓學生學習積極性得以調動。其次，初中數學教師需要針對教學內容選擇教學方法，如在“等可能事件概率”教學過程中，初中數學教師就可以應用游戲教學方法完成教學任務，在具體操作中，可以設置商場轉盤優惠活動，在公布游戲規則后，讓學生在臺前操作轉盤，利用學生游戲體驗，可以讓數學知識得以鞏固，并讓學生明確數學知識與現實生活之間的密切聯系。

（五）培養學生學習習慣

良好數學學習習慣的培養對于學生數學學習效率以及學習質量的提升具有重要意義，對于學生綜合發展具有重要作用。首先，初中數學教師需要幫助學生構建可行學習目標，讓學生自主學習更有科學性；其次，初中數學教師需要在教學中加強學生思維訓練，培養學生的邏輯思維能力；最后，初中數學教師應注重學生的動手能力培養，應提高數學課堂教學中學生動手實踐操作比例，如在反比例函數教學中，教師就可以讓學生根據題目信息畫出圖形[2]。

（六）改變課堂評價模式

現階段，在初中數學教學中，如評價內容單一、評價方式單一的問題依然普遍存在，在評價內容上，多局限于學生的學習成績與知識掌握水平；在評價方式上，多以教師評價為主。因此，初中數學教師需要積極改變課堂評價模式，一方面，需要關注學生數學情感形成過程以及數學核心素養提高過程，突出過程性評價地位，保證初中數學教師可以清晰學生當前學習狀態，進而及時幫助學生解決現存學習問題；另一方面，需要積極采用學生自主評價、學生互評等評價方法，讓評價環節學生參與度得到有效提升。

結束語：

綜上所述，初中數學教師通過構建新型師生關系、創設生動教學情境、運用多樣教學媒介、采用靈活教學方法、培養學生學習習慣以及改變課堂評價模式的主要策略，可以讓快樂課堂教學理念滲透至初中數學教學中，進而提高數學教學質量，為學生未來發展做出貢獻。