巧用多媒體技術，打造初中音樂高效課堂

馮裕景

馮裕景南京市紅山初級中學，江蘇南京210000

初中音樂教師要盡快轉變傳統的教育理念和教學方法，巧用多媒體技術，將其靈活應用到音樂課堂中來，給學生創設良好的學習環境，為他們提供更好的音樂學習體驗，進而有效調動學生對音樂知識的學習興趣，讓音樂能夠舒緩他們的學習壓力和緊張情緒，充分發揮出音樂的美育功能。

1 初中音樂課堂教學應用多媒體技術的意義

首先，多媒體技術能夠幫助我們營造良好的教學情境，促進初中生審美想象能力的培養與提升。對初中生而言，音樂并非主科，他們可能會出現懈怠的學習態度，為有效培養學生的審美意識，借助于多媒體來營造相應教學情境，調動學生的學習積極性，讓學生可以在相關音樂場景中更加投入地學習，促進其審美想象能力的提升。與此同時，選擇多媒體工具營造音樂情境，與初中生的身心發育特征相符合，能夠很好地挖掘和發揮其音樂想象力，促進學生音樂鑒賞水平的提升[1]。

其次，多媒體技術的應用可以讓課堂教學內容更加豐富多彩，有效拓展學生的視野。音樂教師對互聯網中的教學資源予以收集整理，能夠制作具有趣味性的音樂教學PPT，在課堂教學中加入很多有利于學生自主探究的音樂知識內容，促進初中生思維能力的發展。另外教師還可以把教材中的知識轉化為聲音、圖像等相融合的微視頻，讓學生能夠隨時觀看學習，拓展了學習時間和空間，也轉變了過去那種教師一味灌輸式的教學模式，有效革新了教學方法，促進教學質量的提升。

最后，多媒體技術的應用可以幫助學生了解更多的音樂文化，豐富他們的文化內涵。音樂課程屬于一門藝術，也屬于文化類學科，音樂中蘊含的文化歷史都表現出很強的挖掘探究價值。所以在組織開展課堂教學的過程中，能夠通過多媒體來滲透更多其他的文化知識，促進學生文化意識的培養。比如說可以滲透傳統文化、中外文化，利用這種方式來增強學生對音樂這門課程的了解，明確音樂學習的內涵，促進學生音樂核心素養的培育與發展，培養他們的音樂綜合能力。同時對于初中音樂教學而言，教材中的很多知識點都涉及到豐富的文化，教師應當大力挖掘并呈現在學生眼前，拓寬他們的音樂文化視野。

2 巧用多媒體技術，打造初中音樂高效課堂

2.1 應用多媒體豐富音樂課堂內容

音樂知識的學習有助于引導學生更好地發現美、感受美和體驗美，多媒體技術的靈活應用能夠在很大程度上確保音樂教學目標的實現。同時借助于多媒體還能夠讓課堂內容更加豐富多彩，有效吸引學生的注意力，促進其學習積極性的提升，讓教學活動的實效性得以充分保障[2]。

比如說對于《我和你》這首歌曲的教學，我們在正式開始上課之前借助多媒體工具來為學生播放該歌曲，要求他們閉上眼睛聆聽，體會歌曲的韻律，以此作為課堂導入，向學生說出歌名，再開始后續的教學。這樣一來能夠激發學生的興趣，讓他們能夠更加積極地投入到本節課的學習中來。第二階段我們給學生介紹北京奧運會的相關情況，讓學生了解奧運、歌唱奧運、感受奧運，通過播放背景申奧成功的視頻畫面，利用多媒體直接讓學生觀看奧運健兒站在冠軍領獎臺時的場景，培養初中生的愛國熱情，引導他們像奧運健兒那樣努力拼搏，去體會《我和你》這首歌中所蘊含的情感。通過這樣的方式，給學生分別播放這首歌以及北京奧運會的紀錄片片段，學生的注意力能夠得到有效吸引，也愿意去積極主動地學習這首歌曲，他們還能夠在“聽”和“看”的過程中去體會歌曲所蘊含的情感，學習奧運會相關的知識，拓展學生的知識邊界。在教唱過程中我們利用電子琴來進行演奏，引導學生用“啊”的音調和教師一起哼唱旋律，再慢慢跟唱歌詞。當學生跟唱幾次對這首歌曲逐漸熟悉之后，再利用多媒體為學生進行伴奏，開展分小組合唱活動。課堂結束之前邀請幾名學生回答問題：對于北京申奧成功你有什么感想？這首歌曲表達了什么樣的情感？你在本節課中學會了什么？在《我和你》的音樂聲中結束教學。

另外我們還能夠借助于CAI動態圖給學生進行相關演示，依靠文字閃現、圖形變化、不同顏色等有效吸引學生，多媒體為我們帶來了更加高效便捷的教學資源，不但能夠將課本中的內容轉化成學生能夠直接看到、聽到的圖像和聲音，同時具備非常強的感官刺激，有助于教學效率的提升。通過《我和你》的教學案例我們能夠了解到，多媒體技術的靈活應用真正發揮出了自身優勢，豐富了課堂內容，讓音樂課堂變得更具有趣味性，學生的學習積極性也很容易被激發，同時將課本與PPT課件結合起來，打通了音樂知識和多媒體的橋梁，確保課堂教學目標的實現。

2.2 不斷提升多媒體技術的應用能力

教師自身的能力與水平在很大程度上關系到其能否靈活運用多媒體技術，直接影響到多媒體技術實際功能與價值的發揮。若音樂教師的能力不足，對多媒體軟件不能熟悉應用，在PPT的制作和微視頻剪輯上水平不夠，就難以依靠多媒體技術來促進音樂教學效率的提升，反而會影響到正常的教學活動，所以音樂教師必須要關注和重視提高自己的技術能力。比如說針對《彩云追月》這首歌曲的教學，需要讓學生理解切分節奏。在實際教學過程中要求教師能夠熟悉掌握MIGI技術以及相關設備來對聲部實施合理創編，讓初中生能夠辨別各個不同的聲部，促進初中生樂感的培養與提升。同時音樂教師還能夠創造不同聲部的MIDI音樂，對各個聲部的演奏、強度、音樂調節等操作，提升學生的音樂賞析水平[3]。

另外，音樂教師還應當不斷提高自己在PPT課件制作以及電子白板使用的熟練程度，在這一基礎上能夠靈活應用各種計算機軟件來輔助教學。例如說可以嘗試學習Powerpoint、Flash、Authorare等相關軟件，基本熟悉PPT制作流程，初步掌握flash制作技巧，讓教學內容更加豐富有趣，更好地吸引學生，促進他們學習積極性的提高。借助于多媒體技術的熟練應用，轉變過去的課堂教學模式，讓音樂課堂真正“活”起來。此外音樂教師還需要注重視頻剪輯制作水平的提升，在實際教學過程中可以給學生播放和音樂知識相關的視頻或音樂片段，這是十分常見的多媒體教學手段，但一節課的時間有限，需要教師能夠有針對性地播放相關內容，因此對音視頻的剪輯制作是必須要掌握的技術，這樣才能夠真正抓住重難點知識，抓住學生的興趣點，確保教學目標的實現，讓音樂教學活動變得更加科學和高效，讓學生在多媒體的引領之下打開音樂世界的大門。

3 結語

綜上所述，在初中音樂課堂中靈活運用多媒體技術，對于提高教學質量來說表現出十分重要的意義，可以給學生帶來更加豐富的學習資源，促進課堂教學方法的革新，確保初中生音樂核心素養的培育與發展，順利達成音樂課程教學目標。所以一線音樂教師必須要盡快轉變傳統的教育理念和教學方法，促進自身多媒體技術應用能力的提升，最終實現音樂高效課堂的構建。