基于小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)共同體的探索和研究

（重慶市萬(wàn)州區(qū)鵬程小學(xué)，重慶 萬(wàn)州 404100）

一、分析現(xiàn)在美術(shù)的教學(xué)情況，存在以下普遍現(xiàn)象和“異?！?現(xiàn)象

（一）普遍現(xiàn)象：小學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣隨年級(jí)升高而降低

目前，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中一個(gè)非常困擾教師的問(wèn)題就是如何讓更多的孩子保持對(duì)美術(shù)的興趣，喜歡上美術(shù)課。四年前，在本人任教的這個(gè)五年級(jí)還是一年級(jí)第一學(xué)期的時(shí)候，曾經(jīng)做過(guò)一份“美術(shù)課堂情況小調(diào)查”問(wèn)卷，當(dāng)時(shí)喜歡美術(shù)課的人數(shù)達(dá)到96%。然而，兩年后再次做調(diào)查，這個(gè)數(shù)據(jù)是85%，下降了11個(gè)百分點(diǎn)之多。確實(shí)，不少小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣隨著年級(jí)的升高而降低，一部分孩子甚至從喜歡到了不喜歡。

（二）“異?！爆F(xiàn)象：一個(gè)五年來(lái)一直表現(xiàn)超常的美術(shù)學(xué)習(xí)共同體

在沿海某小學(xué)507班卻有這樣一個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)共同體，她們是一個(gè)由五名愛(ài)美術(shù)的女孩子自發(fā)組成的民間團(tuán)隊(duì)，從一年級(jí)到現(xiàn)在（五年級(jí)）一直非常喜歡美術(shù)。五年來(lái)，這個(gè)班級(jí)的美術(shù)學(xué)習(xí)情況一直比較出色，整體美術(shù)水平高，學(xué)生參與積極性大。她們的課堂作業(yè)每次成為刊一年級(jí)乃至下一年級(jí)學(xué)生的范作。這些孩子的思維非?；钴S，他們?cè)谄渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)中也取得了非常好的成績(jī)，在班級(jí)里成為各方面的佼佼者……

（三）普遍現(xiàn)象和“異?！爆F(xiàn)象所引發(fā)的思考

小學(xué)階段是人生成長(zhǎng)可塑性最大、影響深遠(yuǎn)的時(shí)期，有必要對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值進(jìn)行實(shí)證研究。從每個(gè)美術(shù)老師經(jīng)歷并為之苦惱的普遍現(xiàn)象——到這個(gè)讓人為之驚詫的“異?！爆F(xiàn)象。本人對(duì)于這個(gè)優(yōu)秀美術(shù)學(xué)習(xí)共同體開(kāi)展了研究，以期獲得更接近于事實(shí)本身的觀點(diǎn)進(jìn)一步了解學(xué)校美術(shù)教育對(duì)兒童的作用。

二、美術(shù)學(xué)習(xí)共同體形成的各種條件

（一）成員擁有共同的美術(shù)愛(ài)好和愿景

美術(shù)學(xué)習(xí)共同體的成員都要是喜歡美術(shù)，甚至從幼兒同開(kāi)始就喜歡美術(shù)。他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)的參與中，深深地感受到放松與快樂(lè)，他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)的取得中都深深地感受到自信與成功，對(duì)于美術(shù)的共同愛(ài)好和迎求才能讓他們聚在一起。

（二）成員都善于創(chuàng)新和不斷學(xué)習(xí)

美術(shù)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)的成員都要善于創(chuàng)新；要不斷學(xué)習(xí)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中就好比吸水的海綿，非?？释卣姑佬g(shù)視野，樂(lè)意嘗試美術(shù)新方法新技能，并沉醉于個(gè)性獨(dú)特的創(chuàng)造中。共同體成員之間各自要有著各自獨(dú)立的思路，又善于分工合作，每次學(xué)習(xí)活動(dòng)才能有較大的收獲

（三）家長(zhǎng)都要支持他們參與美術(shù)學(xué)習(xí)

美術(shù)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)的成員，家長(zhǎng)都要非常支持孩子參加美術(shù)課內(nèi)外學(xué)習(xí)。他們不僅要在學(xué)習(xí)工具、材料等方面給予大力支持，還要關(guān)心孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，有條件的還要帶孩子看畫展，直接參與到共同體的學(xué)習(xí)中去。

（四）教師在課堂內(nèi)外要努力為共同體成員提供團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

本人長(zhǎng)期進(jìn)行開(kāi)放式美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐，深知無(wú)論在課堂內(nèi)外還是網(wǎng)絡(luò)上下，形成了團(tuán)隊(duì)合作、民土互動(dòng)的模式和氛圍，學(xué)習(xí)上參與美術(shù)學(xué)習(xí)具有相當(dāng)?shù)淖杂啥群瓦x擇性，孩子們自主組合的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成為可能。他們從中學(xué)習(xí)著，才能收獲快樂(lè)，得到成長(zhǎng)著。

三、美術(shù)學(xué)習(xí)共同體的特征

（一）自主性：美術(shù)學(xué)習(xí)共同體具有自主性的特點(diǎn)，它是學(xué)生自發(fā)自然形成的團(tuán)體，學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)伙伴等方面擁有自主權(quán)，他們自主討論、創(chuàng)作，自主參加自己感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)，在課堂內(nèi)外組合成屬于自己的最佳美術(shù)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。

（二）開(kāi)放性：美術(shù)學(xué)習(xí)共同體具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，教室里、校園內(nèi)、公園中……課堂內(nèi)外、網(wǎng)絡(luò)上下部有他們參與美術(shù)學(xué)習(xí)的身影。教室麗不拘泥于原席位的自由組合，課堂外學(xué)習(xí)場(chǎng)所的自由確定，活動(dòng)人員的靈活組合使得他們的美術(shù)學(xué)習(xí)具有相當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性。

（三）選擇性：該美術(shù)學(xué)習(xí)共同體具有選擇性的特點(diǎn)。無(wú)論是課堂內(nèi)外，成員的組成、活動(dòng)的內(nèi)容和形式都具有相當(dāng)?shù)撵`活度，兩人組合、三人小組、四人團(tuán)隊(duì)……欣賞資源選擇、創(chuàng)作活動(dòng)參與、學(xué)習(xí)時(shí)間確定等等方面他們都有自主選擇權(quán)，尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要是老師尤為需要注意的地方。

四、美術(shù)學(xué)習(xí)共同體成員自身發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）美術(shù)水平超常

美術(shù)學(xué)習(xí)共同體成員在美術(shù)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)非常突出，在每一次的課堂教學(xué)中都能積極參與并有上佳表現(xiàn)。當(dāng)父母親過(guò)生日，當(dāng)教師節(jié)給老師送問(wèn)候，當(dāng)新年給好朋友傳祝福的時(shí)候，他們往往會(huì)采用繪畫的方式畫、工藝制作送上自己的一份心意。

（二）各方面全面發(fā)展

這些孩子在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也取得了非常好的成績(jī)，在班級(jí)里成為各方面的佼佼者，每個(gè)人都擔(dān)任著少先隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)和大隊(duì)長(zhǎng)。在各科教師和同學(xué)的訪談中了解到，這些同學(xué)思維活躍、情感細(xì)膩，非常具有想象力和創(chuàng)造力，深受大家好評(píng)。

（三）美術(shù)學(xué)習(xí)共同體對(duì)班級(jí)其他學(xué)生所產(chǎn)生的影響

通過(guò)對(duì)這一美術(shù)學(xué)習(xí)共同體在班級(jí)中的反饋對(duì)比，從正、負(fù)兩個(gè)方面分析其對(duì)班級(jí)其他學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)或其他所產(chǎn)生的影響，提升了老師對(duì)于美術(shù)教學(xué)的思考。

1.游戲體驗(yàn)式的自主團(tuán)隊(duì)活動(dòng)形式

游戲體驗(yàn)式的自主團(tuán)隊(duì)活動(dòng)形式非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，吸引著該美術(shù)學(xué)習(xí)共同體成員積極熱情地參與。她們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)藝術(shù)、感受快樂(lè)，在群體中分享智慧、學(xué)會(huì)合作，小斷地成長(zhǎng)。

2.師生、家長(zhǎng)三方互動(dòng)的交流模式

師生、家長(zhǎng)三方互動(dòng)基于以往學(xué)校里師生互動(dòng)，家庭中家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)的局面而言，它把師生、家長(zhǎng)三方通過(guò)多元互動(dòng)統(tǒng)合成一個(gè)整體。教師和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)是以美術(shù)學(xué)習(xí)共同體的成員為紐帶進(jìn)行的。師生、家長(zhǎng)三方互動(dòng)分校內(nèi)外的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)兩種交流模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的三方互動(dòng)是指依托網(wǎng)絡(luò)打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)達(dá)到人機(jī)間互動(dòng)和師生、家長(zhǎng)三方之間互動(dòng)的協(xié)調(diào)。

3.校內(nèi)外多元展示的激勵(lì)機(jī)制

美術(shù)學(xué)習(xí)共同體的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展離不開(kāi)校內(nèi)外多元展示的激勵(lì)機(jī)制，家長(zhǎng)和教師充分為孩子搭建了一個(gè)個(gè)展示的平臺(tái)，給美術(shù)學(xué)習(xí)共同體不斷注入新鮮的“營(yíng)養(yǎng)液”，從而促進(jìn)了里面的“小苗們”茁壯成長(zhǎng)。

美術(shù)教師的博客、微信更是因?yàn)閳D文并茂吸引了眾多人的目光，其中有很多關(guān)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有孩子們的美術(shù)作品，有關(guān)于美術(shù)課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)的體會(huì)……這些都成為了美術(shù)教學(xué)的一部分。還有不少學(xué)生也養(yǎng)成了在網(wǎng)絡(luò)上記錄美術(shù)學(xué)習(xí)的專欄及相關(guān)的內(nèi)容，為他們的美術(shù)學(xué)列留下了成長(zhǎng)的足跡。