初探小學音樂審美教學方法研究

（惠州市惠陽區淡水中心小學，廣東 惠州 516211）

目前，小學教學的側重點已經從成績的提升轉移到了德智體美勞全面發展上來。成績已經不能成為評價學生優良的唯一標準，現代教學中，更加注重學生的全面培養。小學音樂教學中，審美教學一直是教學中的重點，也是最容易被忽視的重點之一。教師需要結合小學階段學生的特點，有效的融合教學策略，制定各種有效措施，不斷提高教學水平，培養自己先進的教學理念。從小學音樂教學的現狀出發，探討了小學音樂審美教育過程中存在的問題及對策。

一、小學音樂審美教學的意義

（一）提高學生的認識和創新水平

在小學音樂審美教學中，學生要學會通過聽覺感知音樂的美，不斷引導學生想象和創造，提高學生的審美能力和創作水平，把創造能力融入音樂的審美過程中，不斷促進學生的全面發展。

（二）強化了學生的表達能力

在小學音樂審美教學中，要培養學生的自覺性，使他們在學習過程中有更好的表現力。接受音樂審美教學后，學生的求知欲會進一步加深，學生會積極參與教學過程。與此同時，對學生之間的合作和有效的交流也會產生促進作用。在小組合作的過程中，學生會不斷的發現自己的短板，取長補短，提升自身的審美能力從而實現全面進步和發展，全面提高音樂的審美水平。

（三）能夠有效激發學生的激情和熱情

小學音樂教學中，審美教學的目的是為了調動學生興趣和熱情，從而進行更加深入的學習。在教學中，全方位的提升學生的欣賞能力和感知能力，形成和塑造小學生的“三觀”，使其得到更好的發展，具有十分重要的意義。

二、提高小學生音樂審美能力的措施

（一）提升學生在學習方面的積極性

審美教學實施的前提是學生的興趣，沒有興趣，不感興趣，教師的教學能力再高超，也只是對牛彈琴。興趣是最好的老師，在音樂、美術等方面的教學中尤甚。音樂本身具有趣味性，提升學生的興趣，激發積極性并不難。教師可在課堂開始時進行視頻、音樂的播放，自然的導入本節課教授的內容。同時，也可以做適當的拓展，激發學生興趣，為接下來的審美教學打下良好的基礎。

（二）優化課堂教學設計

課堂設計對課堂教學效率的提升有著直接的影響。課堂設計需要根據班級學生的心理特點和年齡特點，增加課堂的趣味性，牢牢吸引學生的注意力，激發學生的審美趣味。例如課程的設計上,不斷強化學生學習的過程中提高自己的價值觀對優美的音樂,讓學生的音樂學習興趣自告奮勇,對學生的音樂課程和音樂審美教育研究的參與,提高學生的審美能力。教師要充分了解這個年齡段學生的特點，課堂語言和表現方式一定要切實吸引學生，并逐步把學生引入音樂欣賞的境地中，從而提高學生的能力。

（三）演唱中的審美教學

演唱不僅是人類的一種天賦，也是小學音樂教育的主要內容。歌唱教學是小學生最容易接受、最愿意接受的音樂教學活動。通過這種藝術形式，我們可以更直接地表達我們內心的感受和感受。通過合唱或合唱的形式，更有利于培養學生在歌唱中的協調配合能力，從而增強小學生的集體榮譽感。在實際的歌唱教學中，要始終把學生作為課堂活動的主體，更要關注學生的情感態度，而不僅僅局限于歌唱技巧或技巧。音樂教師要培養學生歌唱的自信心，增強學生實踐歌唱的勇氣。同時，在音樂識別教學過程中，無論是聽唱歌還是視唱練耳，教師都要注意培養和提高學生的音樂意識。樂譜作為一種審美活動形式，是審美體驗與音樂閱讀能力的有機結合。學生唱功達到一定水平后，教師也要對歌曲進行加工處理，豐富和提高歌曲本身的表現力，使情感表達更加深刻和富有活力，從而最大限度地發揮小學生的審美潛能。

（四）注重思維引導，培養學生審美能力。

小學生年齡偏小，對“美”的理解不夠全面。他們不知道如何發現和理解美。在小學音樂審美教學過程中，教師要注重具體教學內容的結合，在教學內容中深刻挖掘審美教學的意義，注重思想的引導，讓小學生真正感受到音樂世界生活的美好與魅力。通過音樂學習，我們可以獲得更多的美感和情感體驗。

例如，在《時間像小馬車》的教學中，老師可以先問學生“小馬跑的時候會發出什么聲音？”在學生積極發言后，教師可以組織學生學習小馬奔騰跳躍的聲音，感受像小馬一樣跳躍奔跑的樂趣。結合歌曲、唱歌、跳舞，增加音樂教學的趣味性。在這首歌中，可以引導學生邊學習邊跳舞。這種教學方法能充分激發小學生音樂學習的積極性和音樂歌曲學習的質量，并將現實生活與音樂審美教學結合起來。通過長期的教學指導，學生可以更加關注生活，喜歡觀察生活的細節，并在生活的細節中，發現美、感受美、理解美，形成一雙善于發現美的眼睛，培養小學生的審美能力。

結束語

綜上所述，本文對小學音樂審美教學策略進行研究。提出了提升學生在學習方面的積極性；優化課堂教學設計；演唱中的審美教學；注重思維引導，培養學生審美能力等策略。小學教學雖然只能達到啟蒙的效果，但對學生未來的發展有著深遠的影響。