初中英語誦讀教學淺析

（河北省滄州市鹽山縣第二中學，河北 滄州 061300）

那么，我們怎樣才能既不讓英語課堂偏離英語教學的軌道，又能讓學生的英語水平特別是聽、說、讀、寫能力得以提高呢？筆者認為誦讀教學不失為一方良策。它是傳統的教學方法，是返璞歸真，更注入了新的教學法之內涵。重視誦讀，在“讀”字上做文章，在“讀”字上下工夫，在“讀”字中求突破。

一、顯示功能，誘發興趣

教育說到底就是培養人，促進學生全面發展，形成健全的人格。古人管上學叫“讀書”，古時候的教學方法主要就是“死讀”。其實，千百年來這種讀書方法流傳不“死”，自然有它的道理和好處。古人云：“書讀百遍，其義自見”，是說“讀”對理解的作用；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的是“讀”對說的作用；“讀書破萬卷，下筆如有神”，則強調“讀”對寫的作用。“理解”“說”“寫”都有賴于“讀”。吟誦須在心與眼之外，加用口與耳才好，也就是心、眼、口并用的一種學習方法。吟誦的時候，對于探究所得的不僅是理智地了解，而且親切地體會。不知不覺之間，內容與理解化為讀者自己的東西了。這是最可貴的境界，而英語誦讀也正如此。

“誦讀”作為一種教學方法，有以下幾點作用：第一，娛樂作用。誦讀能使人獲得一種快感，可以使人心曠神怡。第二，有陶冶情操與提高審美鑒賞能力的作用。誦讀影響的是一個人素質中最基本、最核心的東西——審美觀、道德觀和人生觀。它可以使一個人行為得體，談吐高雅，同時又是一個人心靈自我參照的過程，即通過誦讀來反芻自我、提升自我，從而養成內省的深思的習慣。這對于一個人的精神成長至關重要。第三，對提高學生的“聽、說、讀、寫”能力有積極的意義。因為“聽、說、讀、寫”是英語的四種能力，“讀”是其中的軸心。默讀感知材料，而誦讀則可得語感，是把“讀”轉換成聽說能力的紐帶，從而促進這幾種能力的運行和發展。誦讀是“說”的變種，“說”的前奏；誦讀為“說”添加文采，為出口成章提供語感。誦讀是“聽”的助聽器，讀得多，聽時必然專注清楚，聽力必然加強。誦讀是“寫”的奠基石，把自己的心理語言轉變為書面語言表達，就需要一定的書面語感體悟，沒有誦讀，語感體悟不強，寫作時文句往往不通順，詞匯貧乏。對于寫作，誦讀是一種潛存的誘發和激勵，每一次充滿想象力的獨創都離不開誦讀。讀得多了，就爛熟于心。有了這樣的基礎，寫作自然就會得心應手。

只有在學生全面、準確地認識了誦讀的功能、價值后，才能明確其目的，端正其態度；才能真正誘發他們的誦讀興趣，自覺又認真地進行反復誦讀，從而從內容到語言到寫法，有自己的體會心得；才能讀出味兒，讀出探究的興趣；才能讀得扎實，讀得精當，真正學到語言的精華。

二、強化誦讀，培養習慣

（一）從最基本的誦讀技巧入手

如語音的標準清晰、語速的快慢緩急、語調的抑揚頓挫、停頓的掌握使用等。這些基本技巧的訓練和指導學生理解作品應是緊密結合的。文章是作者情感的產物，誦讀就是要以聲傳情，傳達出文章中的喜怒哀樂。教師在指導中還要注意培養學生的讀書習慣。即讀書要“四到”：眼到、口到、手到、腦到。心理學研究表明，在學習過程中，學生單用眼看或單用口讀的效果都是不理想的。如果把眼、口、手、腦等多種器官調動起來，大腦得到的信息就越多，學習的效果就越好。

（二）從以讀代講做起

平時我們往往認為與其讓學生多讀，不如自己多講些。其實大部分課文是淺顯的，學生完全能讀懂。況且英語就是一種語言交流的工具，正如古人所說：“授之以魚，不如授之以漁”。我們應重視培養學生語感的過程，提高他們的“捕魚”能力。經常誦讀美文，他們的思想感情就會豐富起來。在誦讀中，深刻的內涵、美好的憧憬流入學生的心田，而語言的美感也刻在了學生的腦海之中。

（三）充分調動學生的誦讀積極性

調動學生的誦讀積極性，使誦讀落到實處，讓學生想讀、要讀、樂讀。對此，可從以下幾方面入手：第一，抓好早自修的誦讀工作。早自修學生的首要任務就是放開喉嚨大聲誦讀課文。努力讀得流利舒暢，聲情并茂，蕩氣回腸；讀得觸景生情，遐想聯翩，思潮翻滾。第二，抓好課前5分鐘的誦讀工作。每節英語課前5分鐘讓2～3人按學號輪流上臺誦讀，這樣，一學期每個學生能輪到3次，輪到前必須作好充分準備，力爭讀得抑揚頓挫、聲情并茂。讀后師生作簡單的評點、記載。第三，開展各種形式的誦讀比賽，使被動誦讀變為主動誦讀。

三、感悟形象，品味真情

“讀”只是一種形式，其歸宿是理解、感悟、掌握、運用語言。我們在理解的基礎上熟讀、背誦，一些優美的句子、片斷甚至文章全篇，讀熟了，背熟了，其中的思想、形象、情感才能深切感受，才能形成對語感的自覺感悟。青少年時期記憶力強，能背善記，我們應充分發揮青少年的這一優勢，讓他們多背誦一些文章、至理名言，做到熟讀成誦，感悟語感。

英語課本中很多作品具有濃郁的思想感情，這樣的課文，往往能感染讀者。通過誦讀，我們引導學生感悟“美”的神韻，架構學生與作者的情感橋梁，使之碰撞與交融，達到情感的共鳴。讀有了興味，讀有了追求，個性也便能獲得健康發展。